[사회과학][아동미술] 미술을 이용한 창의성 교육

은 아동들의 성장과 발달단계에 따라 유기적으로 조절되어야 하고 학년간, 혹은 학제간의 연계성을 고려한 교육내용이 수립되어야 한다. 연령에 따라 다양한 흥미와 욕구를 만족시켜주면서 직관적 감성을 기르게 하는 수업접근이야말로 창의적인 지도방법이라 할 수 있으나, 현실의 교육여건에서 개별화, 수준별 교육이 어려운 부분이 있다.
현장교육의 자료로써 유, 아동의 표현과정과 결과물을 채집하여 조사하였는데, 유, 아동의 수업과정을 면밀히 관찰함으로 사용되는 교수매체3)를 동기유발에 연관지어 적용하는 방법에 대해 연구해 보았다. 이것은 어린이가 다양하고 독창적인 생각을 하도록 동기 유발하는 것을 전제로 하여 다양한 지도자료의 수집과 아울러 창의적인 표현을 자극할 수 있는 사례를 구성하기 위함이다.
창의적인 잠재력은 누구나 지니고 있으며, 교육에서의 중요한 과제는 이것을 어떻게 계발하여 창조력이 강한 사람으로 이끄느냐에 있다.4) 따라서 미술을 통한 창의교육, 동기부여5)라고 해서 아동들과 교사간에 새로운 교수방법6)에 적응할 시간과 검증하는 절차가 간과되어서는 안된다. 그렇기 때문에 변화와 독창성만을 앞세워서 새로운 기법의 시도가 애매해서는 안되며, 너무 많은 것을 동시에 실행하지 않도록 주의를 기울였다. 아동에게 내면화된 가치가 과제나 활동과 더 많이 연관되어 있을수록 형식적인 경험보다는 자기 경험을 더 많이 하게되고 그것이 결과적으로 즐거움을 주는 활동으로 나타나기 때문이다.
창조적인 조형활동을 하기 위해서 먼저 다양한 재료와 표현 기법을 수용하고, 탐색하며 자신에게 맞게 독창적으로 적용해보는 기초적인 경험이 전제가 되어야 가능하다. 또한 어린이의 창조적인 표현에 필요한 형식이나, 기법 등을 응용, 혹은 재구성, 배합 등의 다양한 형태로 표현하는 창의성을 발휘할 수 있도록 실제 수업에서 주제, 재료, 기법의 선택에 아동의 자율성을 부여하였다.
본 연구에서는 표현과정에 대한 설명과 함께 기법을 다양하게 응용, 표현하는 도판을 삽입함으로 수업현장에서 탄력 있고

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