[사회과학][현대비평론] 역사주의 비평 - 채만식의「레디메이드 인생」

민 통치에 순응하는 충실한 황국 신민을 육성하기 위한 교육 정책을 시행하였다. 우리가 일제 강점기를 3단계로 나누는 것처럼 일제의 교육정책도 크게 3차례의 개정을 통해 이루어졌다.
우선 1910년대 무단통치기의 교육은 제1차 조선교육령(1911)에 근거를 두어 차별과 우민화 교육에 중점을 두었다. 일제는 사립학교의 축소, 보통학교의 수업 연한 축소, 중등 교육의 기회를 제한, 대학 교육을 금지함으로써 조선인에 대한 교육 기회에 차별을 두었으며, 학교에선 아주 기초적인 산수 정도의 최소한의 교육만이 행해졌으며 대부분은 실업, 기술 교육이 위주였다. 이러한 교육 실태는 식민지 공업화에 필요한 노동력을 양성하는데 중점을 둔 일제의 교육정책을 잘 대변해준다고 할 수 있겠다.

※ 제1차 조선교육령(1911)

제1조 조선에 있는 조선인의 교육은 본령에 따른다.
제2조 교육은 충성스럽고 선량한 국민을 육성하는 것을 본의 로 한다.
제5조 보통교육은 보통의 지식, 기능을 부여하고, 특히 국민된 성격을 함양하여 국어(일본어)를 보급함을 목적으로 한다.
제6조 실업 교육은 농업, 상업, 공업 등에 관한 지식과 기능을 가르치는 것을 목적으로 한다.
제7조 전문 교육은 고등 학술과 기예를 가르치는 것을 목적으로 한다.

※ 조선 총독부 관보(1911)

일제의 우민화 교육도 우리 민족의 높은 교육열을 어떻게 할 수는 없었다. 사립학교와 개량 서당은 일제의 우민화 교육에 맞서 근대적 민족 교육을 시행하였다. 하지만 이러한 노력 역시 일제의 탄압을 통해 사정이 어려워졌다. 일제는 사립학교와 개량 서당을 각각 사립학교의 축소와 서당규칙(1918)을 시행하면서 압박하였으며, 민족 교육의 주역은 점차 사립학교와 개량서당에서 야학이나 강습소로 넘어가게 되었다.
※ 서당 규칙(1918)

서당을 개설하려고 할 때에는 도지사의 인가를 받아야 한다.
서당에서의 교과서는 조선 총독부 편찬의 교과서를 사용하여야 한다.
조선 총독부가 적격자로 인정하지 않는

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