부모의 양육태도와 자녀의 학업성취도와의 관계

으로 나타내는 태도 및 행동으로 정의되고 있고, 학자에 따라 태도에 초점을 맞추거나 행동에 초점을 맞추고 있으나 대개는 양육태도와 행동을 특별히 구별하지 않고 혼용하여 사용하고 있다(박성연, 이숙. 1990)
인간이 출생하여 최초로 사회적 접촉을 하면서 기본적인 행동양식을 배워나가는 곳은 가정이다. 각 가정이 제공하는 외형적인 물리적 환경보다 가족구성원간의 접촉으로 이루어지는 심리적 환경이 인간의 발달에 중요한 역할을 한다고 볼 수 있다. 가정은 자녀의 지적, 정의적 발달 특성에 영향을 주어 행동, 가치관, 지식, 태도 등을 습득하는 중요한 교육의 장이며 가족의 구성원 중 부모가 이 역할을 직접 담당하는 존재라 할 수 있다. 또한 부모는 자녀를 보호하는 기능을 담당하는 동시에 자녀의 심리적 상태에 영향을 주어 자녀의 정의적 성격형성의 주요 결정요인으로 작용하고 있다.
부모의 양육태도는 부모가 자녀를 양육함에 있어 일반적으로 나타내는 내적, 외적 태도나 행동을 말한다. 이러한 부모의 행동은 사회집단이나 민족에 따라 다양하게 나타난다. Symonds(1949)는 문헌 고찰을 통해 주된 부모의 행동으로 수용-거부, 지배-복종의 두 차원을 들었으며(Martin, 1975), Schaefer(1965)는 요인분석을 통하여 어머니의 행동을 크게 사랑-적대(love-hostility), 자율-통제(autonomy-control)의 두 축으로 보았다(Becker, 1964).
Becker(1964)는 부모의 행동을 온정-적대, 제한-허용으로 나눈 후 온정에는 수용, 애정, 승인, 이해, 자녀중심의 행동, 빈번한 설명, 의존적 행동에 대한 긍정적 반응, 칭찬 등을 포함시켰으며 적대에는 거부, 질책, 부모의 부정적 반응 등을 포함하였다. 제한에는 자녀들의 예의범절, 배변연습, 정리정돈, 소란 등에 대한 부모의 통제를 허용에는 자녀들의 행동에 대해 스스로 일을 처리할 수 있는 기회의 부여를 들었다.
발달심리분야에서 오랫동안 인정되고 지지되어 온 양육형

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