[학교사회복지] 학교사회복지의 관점 및 접근 모델에 대한 상세 분석 발표[2012년 A+추천 레포트★★★★★]

클라이언트와 환경간의 상호작용
⑥ Swarts와 Martin(1999)의 가정 :
- 인간의 행동은 특정한 장에 따라 가치를 달리할 수 있다.
- 장 안에는 양 방향의 상호작용이 있다.
- 특정한 장에서 사람의 적합성을 향상시키기 위해서는 사람보다
생태체계가 변화되어야 한다.

1. 학교사회복지의 이론적 관점
1. 학교사회복지의 이론적 관점 ? 2) 생태학적 관점
(2) 학교사회복지실천에 있어서의 적용

① 문제 및 개입목표 :
학생과 환경요인과의 상호작용에 초점.
문제 : 학생과 그를 둘러싼 환경간의 적절한 적응의 부족, 학생과 환경간의 부조화 상태 혹은 불일치 상태.

② 사정 :
첫째, 학생 및 학교의 생태학적 체계의 구성요소들이 다양하게 사정
둘째, 학생과 그와 관련된 많은 환경체계 간의 적합성에 초점
셋째, 학생이 다양한 환경에 미치는 영향과 그들 간의 상호작용에 초점
넷째, 학생과 타인이 상호작용하는 데 영향을 미치는 문화적 요인과
가치를 알아야 함.
다섯째, 학교의 장에서 상호작용하는 환경체계도 관심을 가져야 함.
1. 학교사회복지의 이론적 관점
1. 학교사회복지의 이론적 관점 ? 2) 생태학적 관점
③ 개입내용

- 사회복지사가 달성하기 위해 노력하는 목표는 (책 p.140 참고)
- 생태학적 접근은 실천에서 강점 초대와 역량강화 접근과 잘 어울린다.
- 학교사회복지사는 학생의 욕구와 환경적 자원 간에 적합성을 갖도록 사람과 환경의
상호작용에서 일한다.
- 학교사회복지사는 문화적 이해를 가져야 한다.
- 학교사회복지사는 상호교류에 개입한다.
- 옹호자의 역할의 강조이다.
- 관련된 사람들과의 협력이 필요하다.
- 학생의 능력강화이다.
- 학교사회복지사의 목표를 달성하기 위해서 개입과업에 있어서는

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