피아제의 인지발달이론의 목표와 인지발달 단계 분석 및 의의와 비판[A+추천 레포트★★★★★]

잡을 수 있게 된다. 조직은 또한 구조를 상위의 구조로 통합하려는 경향성이다. 생후 일주일이 된 영아는 빨기 도식과 손가락 운동도식을 갖고 있지만 곧 손가락 빨기 도식으로 통합한다. 손가락 빨기는 선천적인 것이 아니라 두 개의 독립적인 도식이 상위의 도식으로 통합되었음을 나타낸다.


⑶ 적응: 평형화를 유지하기 위해 도식과 새로운 경험을 서로 조정하는 과정

적응은 직접적인 상호작용을 통해 자기 자신이나 환경을 수정하고 조정하여 도식을 변화시키는 과정을 의미한다. 피아는 동물의 신체구조가 환경에 적응하는 것처럼(홍관조 수컷은 선명한 붉은색인 반면, 암컷은 눈에 잘 띄지 않도록 엷은 갈색조를 띠어 종의 생존에 대한 위협을 줄인다. 봄꽃의 아름다운 색채는 수분작용을 통해서 일어나는 봄꽃의 생식과정에 참여하는 곤충을 유인한다.) 정신구조도 외부환경에 적응하는 것으로 보았다. 이러한 점에서 Piaget는 인간의 지능을 환경에 적응할 수 있는 능력으로 간주했다. 적응은 동화와 조절을 통해 달성되는데 그 둘은 상호보완적인 과정으로, 환경의 요구나 개인의 발달수준에 따라 어느 하나가 선행할 수 있다. 적응은 개인의 욕구를 충족시키기 위해 이루어지는 것이지만 개인 또는 환경의 수정을 포함하는 매우 복잡한 과정이다.

①동화: 새로운 경험이 기존의 도식에 통합되는 순응의 유형

동화는 외부요소를 유기체의 도식이나 구조 속으로 통합하는 과정이다. 즉, 동화는 새로운 경험을 기존의 도식이나 구조에 통합하는 과정이다. 동화는 환경정보를 기존의 도식에 통합될 수 있도록 수정하거나 왜곡하는 과정이므로 외부의 정보를 단순히 수용하는 수동적인 과정이 아니라, 기존 지식에 통합하는 능동적인 구성과정이다.
유아가 손에 쥐는 사물을 입으로 가져가는 것도 동화의 사례로 볼 수 있다. ‘개’에 대한 도식을 가진 유아가 ‘염소’나 ‘송아지’를 보고 ‘개’라고 부른다면 동화를 하고 있는 것이다. 동화는 선행지식과 일치하는 방식으로 문제를 해결하도록 한다. 그러나 선

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