자폐증의 정의와 원인 및 자폐아동의 교육과 치료

매우 나빠서 점진적으로 더 심각한 신경학적 장애를 보이는 수가 많다.
아동기 붕괴성 장애는 Heller(1930)가 처음 보고한 것인데 보통 3~4세까지 거의 정상적인 발달을 보이다가 심한 퇴행과 행동의 붕괴를 관찰할 수가 있고 이미 있었던 언어, 사회성, 놀이 등이 소실되고 심각한 퇴행을 보여 상동행동, 반복행동 등을 보이면서 분명한 신경학적인 증상과 소견을 보이는데 이들은 대뇌피질의 기질적인 변화가 있는 것으로 판명 되었다.
이상의 여러 가지 아형과 분류에서 보는바와 같이 전형적인 자폐아동 이외에도 상당수의 아동들이 자폐증과 유사한 양상을 보이는데 이들을 자폐라고 진단하기에는 매우 미약하고 그렇다고 자폐증이 아니라고 하기엔 유사점이 너무 많이 진단적 딜레마에 처하는 수가 있다. 일부 학자들은 이들을 분명 다른 질병 군이라고 보기보다는 자폐증과 관련된, 자폐증의 정도에 따라서 나타난 양상이 다른 것들이라고 보고 이들을 자폐스펙트럼장애라고 부르자고 주장한다(Szatmari, 1992). 이렇게 모든 것을 통틀어 자폐스펙트럼장애라고 묶어서 부르는 것이 합당한 것인지 혹은 개개의 종류로 세밀히 나누어서 분류하는 것이 더 과학적이고 임상적으로 옳은 것인지 판단내리기 위해서는 앞으로 임상적, 선험적 연구가 절대 필요하다.




A. ⑴,⑵,⑶에서 총 6개이상 항목, 적어도 ⑴에서 2개 항목, ⑵와 ⑶에서 각각 1개 항목이 충족되어야 한다.

⑴ 사회적 상호 작용에서의 질적인 장해가 다음 항목들 가운데 적어도 2개 항목으로 표 현된다.:
⒜ 사회적 상호 작용을 조절하기 위한 눈 마주치기, 얼굴 표정, 몸자세, 몸짓과 같은 다 양한 비언어적 행동을 사용함에 있어서 현저한 장애
⒝ 발달 수준에 적합한 친구 관계 발달의 실패
⒞ 자발적으로 다른 사람들과 기쁨, 관심, 성공을 나누지 못한다.
(예 : 관심의 대상을 보여주거나, 가져오거나 지적하지 못함.)
⒟ 사회

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