우리나라 일반계고 진로교육-마케팅,브랜드,브랜드마케팅,기업,서비스마케팅,글로벌,경영,시장,사례,swot,stp,4p

고자 한다. 특히 논의 대상을 구체적으로 한정시킨 만큼, 해결책이 그저 탁상공론에 그치지 않고 실질적인 효율성을 지닐 수 있도록 연구 방향을 설정할 것이다.
구체적으로 논의 전개는 다음과 같이 이루어질 것이다. 먼저 `현황`에서는 현재 공식적으로는 진로 교육 제도가 어떻게 갖추어져 있는지, 한편 실제적으로 그러한 제도들이 어느 정도의 효력을 나타내고 있는지 자료들을 통해 객관적으로 살펴 볼 것이다. 다음으로 `문제점`에서는 왜 `현황`과 같은 양상이 나타나는지 그 기저의 원인을 교육 제도적 차원과 학생 개인적 차원에서 생각해 보고자 한다. 이에 대응하여, 해결책 역시 제도적 측면과 학생의 의식을 제고할 수 있는 측면으로 나누어 숙고해 볼 것이다.





Ⅱ. 현행 진로교육제도
우리나라에서는 1980년대 중반부터 진로교육의 개념이 도입되어, 1990년대 이래로 교육부가 체계적이고 실질적인 진로교육을 위해 노력하고 있다. 진로교육의 목표는 개인의 행복과 사회의 발전, 두 가지로 나눌 수 있다. 자신의 적성과 그에 맞는 직업을 찾고, 이를 통해 개인이 자아실현을 이루는 것과, 사회 구성원들이 적재적소에서 효율성 있게 일함으로써 사회 전체의 발전을 도모하는 것이다.
진로교육의 방안으로는 상담과 진로관련 강연, 진로와 직업 교과목, 학교 및 학과 안내, 직업체험, 진로관련 검사가 있다. 그중 정규 교육 과정 안에 포함되어 있는 제도로는 진로와 직업 교과목이 있는데, 이는 학기당 2 단위씩 수업을 진행하게 되어 있다. 실제 과목 이수 현황은 이수 경험이 있다는 학생이 45.8%로3), 반수가 채 되지 않는 것으로 나타났다. 진로관련 검사는 일반계 고등학교의 경우 경험이 있다는 응답이 83.7%로4), 대표적인 유형으로는 성격검사와 적성검사가 있다. 학교 바깥에서는 주로 각 시/도 교육청 주도의 사이버 진로교육, 진로체험 프로그램 등이 이루어지고 있으나, 잘 활용되지 않는 편이다.
교육과학기술부는 2xxx년 2월, 진로진학상담사 배치 및

(보관된 자료가 없습니다)