[사회과학] 보육학개론 - 몬테소리 프로그램에 관하여

구를 사용하여 그것에 익숙하게 됨으로써
스스로 만족하고 행복감을 느끼며 자기 존중과 자신감을 갖게 되는 것.

※ 정상화된 유아 = 천성의 왜곡됨 없이 발달된 유아로서 다른 사람에게 의지하지 않는 독립적인 유아
※ 정상화의 과정
비자율적 행동 -> 발전적 행동 (자발성·창조성 없던 유아가 자기 생각에 따른 행동을 함)
무규율적 행동 -> 규율적 행동 (다른 사람을 때리던 교구로 쌓기 놀이를 함)
비조직적 행동 -> 조직적 행동 (목적 없이 싸던 교구를 담을 만들기 위해 쌓음)

4. 몬테소리 프로그램의 교육원리

<자유와 자기활동의 원리>
몬테소리 교육법의 핵심적인 원리는 어린이에 대한 존중이다. 또한, 어린이들은 저마다 서로 다른 특성을 가지고 있기 때문에 교육은 어린이 하나 하나에 대하여 개별화되어야 한다.
몬테소리는 교육을 통해 아동들이 심리적인 독립심과 근면한 정신을 키우고 내면적인 자기 통제력과 집중력을 향상시켜야 한다고 주장했다. 그녀의 교육목표는 아동의 현재의 즐거움이나 만족보다 성인이 되었을 때의 능력과 자질을 준비하는 성격이 강했다. 그러기 위해서 준비된 환경(prepared environ-ment)을 강조하였다. 이 준비된 환경의 가장 핵심적인 요소는 몬테소리가 특별히 제작한 교구였다. 몬테소리 교육 방법을 효과적으로 실현하기 위해 필요한 것이 몬테소리 교구이다. 몬테소리 교구를 통해 어린이는 흡수한 인상이나 또는 이제부터 흡수할 인상을 정리하여 추상화시킬 수 있게 된다. 이를 위해 몬테소리 교구가 가져야할 특징이 몇 가지 있다. 몬테소리 교구는 아름답고 정확해야 하며 자연스러워야 한다. 개별적으로 구성되어야 하고 교구자체보다는 활동에 흥미를 줄 수 있어야 한다. 이 보다도 가장 큰 특징은 교구 자체마다 개념이 고립화가 되어있고 어린이가 오류의 정정도 스스로 할 수 있다는 점이다. 몬테소리는 주된 교육내용으로서 교구와의 감각적 경험을 강조하였다. 이 교구들은 매우 정교하게 만들어져 있으며 각 아동이 개별적으

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