[사회과학] 부모 교사가 할 수 있는 칭찬에 대해서[바람직한 행동비율 증강방법]

단계 : 인라인 끈 묶기(연결시키기)

4) 행동연쇄

간단한 반응과 행동은 행동형성에 따라 확립되지만 복잡한 행동을 학습하기 위해서는 ‘행동연쇄(behavioral chaining)` 기법을 사용해야 한다. 행동형성에서는 일정한 단계를 정하지 않고 목표행동과 유사한 행동이 일어날 때마다 보상을 주지만, 행동연쇄에서는 과제분석을 통해 단계를 일정하게 설정한 후 단계별로 보상을 한다(김현택, 박동건 외, 1998).
행동연쇄 방법에는 과제의 첫 단계부터 순서적으로 학습시키는 행동연쇄 또는 ‘긍정정 연쇄(positive chaining)’와 맨 나중부터 거꾸로 한 단계씩 지도하는 ‘역연쇄(backward chaining)’가 있다. 예를 들어, 인라인 신기를 행동연쇄 방법으로 지도할 경우 처음에는 손을 인라인에 대는 것만 연습시킨다. 이때 아동이 잘하면 보상을 주고 이 과정을 4~5회 반복한 후에는 인라인 잡는 것까지 학습하고 난 후에 보상을 준다. 그 다음에는 인라인 뒤쪽까지 잡기를 마친후에 보상을 준다. 이러한 과정을 거쳐 마지막 단계에서는 인라인을 처음부터 끝까지 혼자 신으면 보상을 제공하며, 이것이 긍정적 행동연쇄 방법이다. 또한 어떤 과제들은 역연쇄 방법을 사용하는 것이 더 편리하다. 예를 들어 수영장 물에 들어가기와 같은 과제를 분석하면 다음과 같이 단계로 설정할 수 있다.

? 1단계 : 옷 벗기
? 2단계 : 수영복 입기.
? 3단계 : 수모 쓰기.
? 4단계 : 수경 쓰기.
? 5단계 : 준비운동 하기.
? 6단계 : 수영장 물에 발만 담구기.
? 7단계 : 물에 들어가기.

이와 같은 과제를 가르칠 때 첫 단계부터 한 단계씩 가르칠 경우 옷 벗는 연습만 해도 며칠씩 소요될 수 있다. 이런 상황에서 아동은 수영장 물에 들어가는 경험을 못하기 때문에 물에 대한 공포심이나 짜증만 더 유발하기 쉽다. 따라서 옷 벅기부터 준비운동까지는 교사가 해 주고, 아동은 맨 마지막 단계인 수영장 물에 발만 담구는 단계만 수행하도록 하면

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