[사회과학] 직업교육의 정책 동향

대기업의 임금이
급속히 상승하면서 노동집약적 제조업 분야는 인력 수요가 급속히증가하게 됨.
? 고교교육체제 개편안(1990. 5)
- 직업교육 대상의 비중을 대폭 확대하기 위하여 일반계 고등학교와 실업계 고등학교의 학생
수 비중을 5 : 5로 조정하고, 이를 위해 실업고를 대폭 확충하며, 일반계에도 직업교육을
실시하여 전체 고교생의 67.5%를 대상으로 직업교육을받게 함으로써 대입 준비생을
32.5%로 조정한다는 내용
- 1993년도부터 공업계 고교 수용능력 확충계획이 실시되어 1998년까지 공고생의수를 22만
명에서 44만 명으로 늘리도록 추진됨.
- 공고의 1, 2 학년 학생은 학교에서 이론교육을 받고, 3학년 학생들은 산업체 현장에서
실습위주로 교육을 받게 한다는 산업 현장 훈련 실시방안이라는 “2+1체제”로 구체화됨.

4. 1990년대 중반 이후 계속 교육으로의 전환
1) 신직업교육체제 구축 방안(교육개혁위원회, 1996.)
? 1990년대 중반에 들어와서 중등단계 직업교육의 기능과 성격이 질적으로 크게
변화되었는데, 이러한 변화에 가장 큰 영향을 준 것은 1996년 교육개혁위원회가 제안한
교육개혁 방안임.
? 기존의 양 위주의 교육정책을 수정하여 직업교육의 질적 내실화를 목표
- 직업교육의 중심축이 중등단계에서 대학단계로 이동하여야 한다는 인식을 배경으로 함.
- 이는 지금까지 실업고가 가지고 있던 특성 즉, 완성교육이라는 성격을 계속교육의
성격으로 전환시킨다는 중요한 의미를 담고 있음.
- 이를 위해 전문대학이나 개방대학, 기능대학 등을 평생교육체제로 개편하여 연계 교육
등을 실시하겠다는 방침 제시
? 중등단계 직업교육의 성격을 다음과 같이 규정함.
- 첫째, 고등학교에서는 직업인으로서의 기본적인 소양, 태도 및 자세, 기능을 습득시키는
직업기초교육을 강화함.
- 둘째, 고교 단계 직업교육을 다양화함으로써 직업교육

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