[청소년복지론] 학교폭력의 원인 및 문제점과 해결방안

폭력은 상당 부분 숨겨진 채로 남게 되는 경우가 많다.

3. 학교폭력의 구성

(1) 피해자

피해자의 가장 일반적인 정의는 피해자를 학생으로 규정하는 한편, 광의로 규정하면 학교라는 장소에서 일어나는 모든 폭력의 피해자로 확대될 수 있다. 광의의 학교폭력에서는 학생뿐 아니라 교사도 학교폭력의 피해자가 될 수 있다. 외국에서는 교사에 대한 폭력을 포함하는 경우가 적지 않으나 국내 연구에서는 아직까지 찾아보기 힘들다.

(2) 폭력 발생 장소

협의의 학교폭력은 교내에서 발생한 행위로 제한하는 반면에 가장 광의로 정의하면 피해자가 학생이라면 장소에 관계없이 학교폭력이라고 볼 수도 있다. 사실 학생들에게 폭력을 행사하는 주체 중의 하나가 부모라는 연구 결과도 있을 뿐 아니라, 학생들이 주말이나 휴일에 학교에서 멀리 떨어진 장소에서도 피해를 경험하는 경우가 적지 않다는 점을 감안하면 학교 교내에서 발생한 폭력만을 학교폭력으로 한정하는 것은 문제가 있다. 그러나 부모의 폭력 등을 포함하면 학교폭력이라기 보다는 학생 및 청소년 폭력피해로 규정하는 것이 더 합리적이기 때문에 제외하는 것이 일반적이다. 그러나 학교 교내에서 발생하는 폭력으로 규정한다면 등하교 길에서 발생하는 폭력이나 학교 수업시간 중에도 가해학생이 피해학생을 학교 근처로 불러내어 폭력을 행사하는 것도 제외된다. 따라서 학교 교내에서 발생하는 폭력은 물론이고 등하교 길 학교 주변에서 발생하는 폭력을 포함하는 것이 보편적인 정의이다.

(3) 가해자의 신분

가해자의 신분 역시 학생으로 제한하는 것이 가장 협의로 규정하는 것이지만, 학교 주변 불량배는 물론이고 부모와 교사까지도 포함할 수 있다. 부모와 교사, 특히 교사의 체벌에 대한 논쟁에서 볼 수 있는 바와 같이 교사와 부모의 체벌의 훈육적 측면을 강조하면 폭력이 될 수 없으나, 이 역시 폭력으로 규정하면 학교폭력의 범위는 매우 확장된다. 대부분의 연구는 부모와 교사를 제외하고 학교폭력을 정의하나 가해자를 학생, 특히 같은

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