[학업중단] 학업중단의 개념과 유형 및 원인, 학업중단청소년의 특성과 문제, 적응 유형, 복지정책현황 및 과제

우가 늘고 있다.
학업중단의 유형은 학자마다 다르게 분류하고 있는데, 먼저 구본용은 중퇴 청소년의 유형을 학교제도로부터 거부당한 경우와 또래로부터 거부당한 경우로 나누어 살펴보고 있다. 학교제도로부터 거부당한 유형은 본질적으로 학업에 흥미를 잃고, 규칙을 꾸준히 어김으로써 학교로부터 밀려나고, 학습일탈행동 및 체벌을 경험하게 되는 경우이다. 한편 또래관계에서 거부당한 유형은 또래관계에서 적응하지 못하기 때문에 학교를 떠나는 경우로서 대인관계기술이 매우 부족하거나 부적절한 경우가 많고, 신경증 등의 경미하거나 심각한 적응장애를 지니고 있는 경우가 많다고 한다.
현직 교사인 조숙영은 장기간 가출 후 부모가 와서 처리하는 막가파형, 현재의 학교생활을 끝내고자 함을 목적으로 사후 계획이나 대안 없이 행하는 무대책형, 직접적인 자퇴는 못하지만 마음은 이미 자퇴한 경우로 의미 없이 무기력하게 학교에 다니는 소심파형, 더 좋은 여건을 위해 학업을 그만두는 경우로 검정고시나 대안학교를 찾기도 하는 소신파 혹은 귀족형 맞춤식 학업중단 등으로 분류하였다.
송광성 등은 자신이 처한 상황을 적극적으로 극복하기 위한 능동형, 자신이 처한 상황에서 도피하기 위한 도피형, 어쩔 수 없는 상황에서 행하는 불가피형 등으로 중퇴 동기에 의한 유형을 분류하였다.
조한혜정은 학교교육을 부질없다고 판단하여 적극적이고 자발적으로 중단하는 자발적 거부형, 단순히 학교에 가기 싫어서 집에 있는 부등교형으로 구분하였다.
김경식은 일찍 자신의 진로를 찾아 스스로 학교를 그만두는 자발형, 청소년 비행과 관련하여 학교로부터 제적을 당해 그만두는 사고형으로 분류하였다.

2. 학업중단의 원인

1) 가정 관련 요인

가정은 청소년들에게 있어 최초의 집단이며, 청소년의 행동과 발달에 가장 오랜 시간 동안 강력한 영향을 미치는 원천이다. 따라서 가정의 사회경제적 지위, 가족구조, 가족의 역할기능은 학업중단의 관련 요인으로 작용한다. 가정의 경제 상황이 어려운 청소년들이 그렇지 않은 청소년들보다

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