[교양]구성주의 이론

동을 반복하고 시행착오를 통한 도식의 협응을 이끌어낸다. 즉, 필요한 결과를 얻기 위해 여러 도식을 사용하여 행동을 행하는 것이다. 이는 전적으로 아이의 내부에서 일어나는 반응이다.
▶ 3단계 : 2차 순환반응 (4개월~10개월)
외부에서 흥미로운 사건을 발견하여 반복한다. 예를 들어 유모차의 딸랑이를 계속 치는 행동 같은 것을 의미 한다
▶ 4단계 : 2차 도식의 협응 (10개월~12개월)
필요한 도식의 순서를 알게 됨. 어떤 목적을 이루기 위한 `수단`으로 도식을 활용한다. 즉, 보자기에 숨겨진 공을 찾기 위해 보자기를 드는 도식을 활용한다는 것이다. 또 이 시기에는 무언가를 따라하는 모방이 많아진다.(이 시기에 옹알이를 하는 아이에게 같이 옹알이를 하면 안되는 것이 같이 옹알이를 하면 아이가 옹알이를 모방하여 말을 배우는게 늦어질 수 있다.) 또 `신호`를 이해하여 미리 사태를 예견할 수 있다. 이는 어머니가 일정한 시간에 부엌에 가면 자신에게 우유를 줄 것을 아는 등의 것들을 의미한다.
▶ 5단계 : 3차 순환반응 (12개월~18개월)
유사한 행동으로 각기 다른 반응유도. 실험적이며 탐색적인 접근을 한다. 5단계에서는 다른 결과를 관찰하기위해 동일한 행동을 다르게 시도한다. 예를 들어 물줄기가 수도꼭지 에서 나와 다른 방향으로 나가게 하기위해 손을 이리저리 돌리는 것 등을 의미한다.
▶ 6단계 : 사고의 시작 (18개월~24개월)
생각을 하고 행동. 대상의 실체가 존재하지 않더라도 스스로 상징을 만들어 그것에 대해 생각한다.

② 전 조작기 (2~7세의 유아기)이 시기에는 영상이나 상징 즉 놀이나 언어 혹은 그림 등을 통해서 대상을 표상하는 능력이 생기기 시작한다. 그러나 인지능력에 있어서 가역적인 사고가 불가능하고 직관적인 표상에 의존하는 경향이 있다. 또한 자기중심적이며 물활론적인 사고의 특징을 보인다.
③ 구체적 조작기 (7~11세의 아동기)
어떤 판단을 내리게 된 과정을 역으로 추적해보는 가역적 사고가 가능해진다.

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