몬테소리 프로그램, 프로젝트 프로그램, 레지오에밀리아 프로그램, 프뢰벨 프로그램중 관심있는 프로그램 하나를 선정하여 프로그램의 배경과 교육이론을 조사하시오(레지오 에밀리아 프로그램)

몬테소리 프로그램, 프로젝트 프로그램, 레지오에밀리아 프로그램, 프뢰벨 프로그램중 관심있는 프로그램 하나를 선정하여 프로그램의 배경과 교육이론을 조사하시오(레지오 에밀리아 프로그램)

Ⅰ. 서 론

1. 연구의 필요성 및 목적
21세기 지식 정보화 시대를 맞아 우리나라 학교 교육은 급변하는 사회 속에서 지
혜롭게 대응할 수 있는 창의적인 인재 육성이라는 국가적 과제를 해결하기 위하여
창의적인 인재 육성이라는 국가적 과제를 해결하기 위하여 창의성 개발에 초점을 맞추어 교육 개혁을 서두르고 있다. 창의성 개발은 이제 현 사회의 큰 화두로 제시되었고, 이러한 시대적․사회적 요구에 부응하여 창의성 개발이 인성교육과 더불어 우리나라 학교 교육의 최대의 당면과제가 되었다. 그리하여 교육계에서는 창의성 교육을 실현하고자 교육과정 개정과 새로운 교육방법의 개발 등 다각적인 노력을 기울이고 있지만 그 효과는 아직 두드러지게 나타나지 않고 있다. 그 이유는 우리의 교육 현장에서 오랜 관행으로 굳어져 온 결과위주의 주입식 교육으로, 현재의 넘쳐나는 지식과 정보 속에서 자신에게 필요한 정보와 지식을 찾아내어 재구성․재조직하고 자신의 독창적인 아이디어를 첨가하여 자신의 지식과 정보로 만들 수 있는 창의적인 사람을 육성하는 일이 그리 쉽지 않기 때문이라고 본다.
따라서 이제 학교 교육은 세계화와 정보화 시대에 부응하는 창의성 교육에 효과적인 프로그램을 개발하여야 할 필요가 있으며, 우리 교육 현장에 적합한 실질적인 창의성 교육 방안이 교사들에게 제시되어야 한다. 학생들의 창의성 신장에 효과적인 프로그램에는 여러 가지가 있지만, 그 중에서 1991년 뉴스위크지에서 뽑은 세계 우수교육 10선에 든 이탈리아의 레지오 에밀리아 접근법(Reggio Emilia
Approach)을 들 수 있다.
레지오 에밀리아 프로젝트 접근법은 학생들의 흥미와 관심을 중요시하고 학생의 자발적이고 능동적인 활동을 중요시하며, 기존의 프로젝트 학습법에 비하여 여러 가지 표상활동을 통한 학습과 다상징적 접근 기록화 등을 통하여, 학생들이 보다 구체적으로 지식을 구축할 수 있도록 하는 교수학습 방법이다. 특히 그리기를 통한 학습 및 상징화주기를 활용한 학습, 다상징적 매체의 활용 등으로 21세기를 주도할 학생들의 창의성을 크게 향상시킬 수 있는 학습방법으로 세계적인 주목을 받고 있는 프로젝트 접근법이다.

Ⅱ. 레지오 에밀리아 접근법의 역사와 철학

1. 역사적 배경
민족운동을 통하여 1861년 반도 북서부 샤르데냐 왕국의 왕 비토리오 에마누엘레 2세를 중심으로 이탈리아 반도가 통일되었다.
사회적 격변기를 겪어오면서 특히 19세기 중반 이후 보육에 대한 관심이 확산되면서 주민들은 공동의 노력으로 교육적 환경을 구성하려는 시도를 하게 되었다. 레지오 에밀리아(Reggio Emilia) 접근법은 1945년 레지오 에밀리아에서 조금 떨어진 곳인 빌라 첼라(Villa Cella)라는 마을에서 전쟁으로 남겨진 탱크, 트럭 등의 군수물자를 팔고 어느 농부가 기증한 땅에 부모들이 세운 탱크유치원의 시작을 계기로, 그 후 다른 유치원도 교외와 마을의 빈민 지역에 세워졌다. 말라구찌(Loris Malaguzzi)는 1963년에 최초의 시립 유치원 설립에 참여하게 된다. 이탈리아의 유아교육은 역사적으로 볼 때 교회와 국가는 서로 복잡한 관계에 얽혀 있었다. 수세기 된 천주교회와 1860년에 새로 생긴 이탈리아 정부 사이의 심각한 권력 투쟁은 유아교육을 포함한 여러 분야에 영향을 미쳤다. 그 당시까지 유아교육을 독점해 온 천주교회의 영향력에서 벗어나 시가 최초로 운영하는 비종교적인 유치원이 주는 의미는 중요한 것이다.