초등, 중등교육 단계 산업인력개발의 개념과 현황, 문제점

문에 보다 특수적인 직업능력을 향상
시키는데 중점을 둔다.

II. 초 ? 중등교육 단계 산업인력개발의 현황 및 문제점

1) 초 ? 중등교육 단계 교양직업교육의 현황 및 문제점

교양직업교육이 기초적인 직업능력, 즉 의사소통능력, 문제해결능력, 자원활용능력, 대인관재능력 등을 함양시킨다는 관점에서 살펴보면 현재 초 ? 중등학교에서 이루어지고 있는 모든 교과목이 교양직업교육의 범주에 포함된다고 볼 수 있다.
그러나 보다 집중적으로 교양직업교육이 이루어지고 있는 과목을 살펴보면 초등학교의 경우 `실과` 교과목, 중등학교의 경우 `기술? 가정` 교과목이라고 볼 수 있다.
따라서 여기서는 초 ? 중등교육 단계 교양직업교육의 현황 및 문제점을 실과 및 기술 ? 가정 교과목을 통해 이루어지고 있는 교양직업교육을 중심으로 살펴보도록 하겠다.

(1) 초등학교 단계의 교양직업교육

가. 현황

현행 제7차 교육과정에서는 추구하는 인간상의 하나로 `폭넓은 교양을 바탕으
로 진로를 개척하는 사람` 을 제시하고 교육과정의 구성방침을 6가지로 제시하면서
제4항에서 `학생이 능력, 적성, 진로를 고려하여 교육 내용과 방법을 다양화한다`
라고 기술하고 있어 교양직업교육에 대한 큰 관심을 보여주고 있으며, 이러한 관심
을 초등학교 교육목표와 연결시키고 있다. 즉, `다양한 일의 세계를 이해할 수 있는
폭넓은 학습 경험을 가진다` 라는 것이 초등학교 교육목표 중의 하나이다. 이는 제7
차 교육과정이 추구하는 인간상인 `폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람
을 초등학교 교육과정에서 어느 정도까지 도달해야 하는가를 밝힌 좀 더 구체적이
고 실천적인 목표라 할 수 있다.
그럼에도 불구하고, 초등학교 단계의 교양직업교육은 매우 미비한 형편이다.
이는 초등학교에서의 교양직업교육이 독립교과를 개설하지 않고 각 교과의 관련단
원을 설정하거나 단원의 소재로 교양직업교육 내용을 반영하는 소위 `분산적 접근`
을 통하여 교육이 실시되고 있기

(보관된 자료가 없습니다)