산업인력개발을 위한 교육과정의 개발원리와 방법

과 합의과정이 지금처럼 복잡하지 않았다. 그러나 오늘날처럼 양적으로 대량화되고, 질적으로 복잡성이 커진 가운데, 교육에 대한 기대는 날로 다양화되고, 그 경영관리 구조는 매우 복합적인 요소들의 역학을 전제로 하지 않을 수밖에 없게 되었고 또 쉽게 합의를 구하기 어렵게 되었다. 그리고 교과전문가의 입장, 사회의 입장, 학습자의 입장, 경영관리자의 입장 등 여러 사람들 간의 갈등의 깊이와폭이 날로 커지고 있으며, 이념과 철학이 풍부해지고 있다. 다양한 가능성 속에서 최선 최적 최량의 것을 선택하는 의사결정 과정이 곧 교육과정 개발이다. 소수 몇 사람의 이념과 철학에만 의존하던 지난날의 교육과정 개발은 이제 더 이상 소비자들의 요구를 충족시키기 어렵게 되었다. 따라서 교육과정 개발은 관련된 여러 분야의 사람들과 전문가들의 협동적인 의사결정을 필요로 한다.

5) 참여적 발전과정

교육과정 개발은 교육과정 개발에 스스로 참여하는 모든 사람들의 부단한 자아
혁신적 개발 노력과 그 교육기관 조직의 개발을 위한 노력을 통해서 성취될 수 있는 참여적 발전과정이다. 교육개혁은 교육을 주도하는 사람들의 개혁 없이 교육상만을 바꾸어 놓는다고 해서 이루어지는 것이 아니다.
교육과정 개발은 교육과정을 계획하고 시행하고, 평가하는 모든 사람들 자신의 변화와 발전을 전제로 이루어진다.
개개인의 자발적인 변화는 곧 자발적인 참여와 책무의식을 기대할 수 있게 하며, 그것은 곧 우리가 계획하는 개혁과 발전의 파급을 가져오는 원동력이 된다. 따라서 교육과정 개발은 그 과정에 참여하는 사람들 개개인의 책무의식과 자아혁신적인 사고의 변화 없이는 이루어질 수 없다

II. 산업인력개발을 위한 교육과정의 개발 방법

교육과정의 개발은 학습자들의 잠재력을 발견하는 데 도움이 되고, 이를 통해
더 나은 삶을 열어 가는데 도움이 되는 교육과정 목표와 그 내용 및 활동을 선정하
고 조직하는 일과 관계된다. 여기에서는 교육과정 개발자들이 어떤 요소를 고려하
여 어떤 절차를 걸쳐

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