청소년지도 의미의 변천과정

참여를 유도함으로써 사회의 구조적 문제에 보다 민감한 자세를 갖고 대처 능
력을 키워 나갈 것을 기대한다.

4) 지역사회 참여경험 확대

이 접근은 1970년대 이후 서구유럽 특히, 영국을 중심으로 발전하기 시작하
여 오늘날 세계 각국 청소년지도의 표준적인 유형으로 인정받고 있다. 이 접근
에서는 청소년지도의 의미를 "청소년들로 하여금 그들이 살고 있는 사회적 상
황에 건설적이고 비판적인 안목을 가지고 참여하여 실제로 살아보도록 경험을
제공하는 것"으로 규정하고 있다.
청소년들은 자기 스스로의 삶을 사회 일반을 혁신하기 위한 대행자(agent)로
파악하기보다 자기와 직접적으로 연관되어 있는 지역사회의 한 존재로 파악한
다. 그러므로 청소년지도는 청소년들이 지역사회에의 적극적인 참여경험을 통
해 공동체의 의미를 파악하고 건전한 시민정신을 갖도록 육성하는 것이다. 여
기에는 청소년들의 자발성과 책임성이 특히 강조되며, "공동체 속의 가치있는
개인"을 주된 목표로 삼는다.
이상과 같은 청소년지도의 의미 변화는 우리나라의 경우에도 큰 변동 없이
적용될 수 있을 듯하다. 즉, 학교교육의 보충수단으로서 청소년지도의 개념이
1950-1960년대에 유행했고, 1970년대 이후에는 부적용 청소년(가출, 비행, 범죄
청소년) 선도에 관심이 높았다. 이러한 관심의 결과로 청소년 보호 및 선도시설
이 많이 생겼다. 1980년대에는 사회 일부에서 `청소년선도`의 개념이 불순시되
고 오히려 `사회적 비판의식`을 고양시키려는 시도가 있기도 했다.
그러나 최근에 이르러서는 다양한 모습의 청소년지도활동이 전개되고 있다.
새로운 형태는 청소년들의 긍정적 문화에 주목하고 있으며, 이들에 대해 선도,
제도, 인도의 차원이 아니라 보다 조화롭고 바람직하게 살 수 있는 권리와 삶
을 체험하도록 하는 데 역점을 두고 있다. 정상적인 대다수 청소년들을 대상으
로 성장과 성숙을 촉진하기 위한 프로그램이 많이 개발되고 있으며, 수련활동
프로그램 또한

(보관된 자료가 없습니다)