아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램

며, 성
학대 피해아동은 신체의 사적 부분에 관련된 용어의 사용을 주저하기도 한다.
두려움 이외에도 아동은 죄의식 때문에 무슨 일이 일어났는지 말하기를 주저
할 수 있다. 사회복지사는 비심판적 태도를 가지는 것이 중요하며, 특히 가해자
에 관해서도 이를 유지할 필요가 있다. 이는 피해아동이 가해부모에 대해서 분
노하기도 하지만, 경우에 따라 강한 애정을 보이거나 양가적 감정을 가질 수 있
기 때문이다. 사회복지사의 비심판적 태도는 아동이 가해부모에 대한 긍정적 및
부정적 감정을 모두 표현하도록 허용한다.
`얼굴표정 그리기` 는 감정표현을 돕는 효과적인 방법의 하나이다. 피해아동
은 슬픈 얼굴, 행복한 얼굴 그리고 분노한 얼굴 표정을 그리는 경향이 있다. 사
회복지사는 피해아동이 느낄 수 있는 다른 감정들-즉, 당황, 두려움, 외로움
등-을 표현하여 다양한 감정을 다를 수 있다. 얼굴 표정 그리기가 끝나면 사회
복지사는 이를 토대로 "무엇이 너를 화나게 하니?" "무엇이 너를 슬프게 하니?`
등의 방식으로 이야기를 진행시킬 수 있다.
대다수 아동은 분노감정을 가지고 있다. 이 분노는 가해자에게 향해지는 것이
당연함에도 불구하고 때로 자기비하와 우울중의 형태로 아동 자신에게 향해질
수 있다. 사회복지사는 아동이 분노를 안전하게 표현하도록 도와야 한다. 효과
적인 분노표현의 방법에는 여러 가지가 있을 수 있다. 예를 들어, 인형을 하나
선택하여 가해자라고 생각하고 분노를 표현하게 하는 방법이 있다. 이와 유사하
게, 가해자의 그림을 그리고 이를 마음껏 구겨서 집어던지거나 여기에 물건을
집어던지도록 하는 방법도 있다.
피해아동들은 고립감으로 고통받는 경우가 많다. 어린 아동에게 자신만이 학
대받은 것이 아니라는 사실을 인식시키면 도움이 된다. 예를 들어, 신데렐라, 콩
쥐괄쥐 등의 이야기는 신체적 ? 정서적으로 학대받거나 방임된 아동을 잘 대변
해 주는 동화이다. 피해아동이 고립감을 느끼게 되는 또 다른 이유는 학대로 인

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