[교육철학과 역사] 교육신화를 읽고서...

을 고려하고 사용한다면 좋겠지만 정말 어려운 일이다. 중요한 것은 벌이 좋고 나쁨이 아니라 진정으로 위하는 마음 이 아닐까 생각한다.

7.오늘날 청소년들은 무책임하다.
무책임하게 느끼며 만들어가는게 우리 어른이고 사회가 아닐까.

8.어린이의 실패는 부모 탓이다.
100%틀렸다고 말할 순 없지만 그렇다고 맞다라고 할 수 없다.
우리는 모두가 관계를 가지며 살아가고 있기에 관련된 모든 인간이 함께 헤쳐나가야할 숙제일것이다.
제3부 교육의 실제에 대한 신화 에대한 비판과 생각 달기..
1.정의적 영역을 중시하며 지적 영역이 약화된다.
중요하다. 안중요하다..............참으로 무의미 하다.
진정한 의미의 학습이란 전혀 존재하지 않을 것이다.

2.경쟁을 시키면 동기가 유발된다.
경쟁을 왜 시키나? 동기가 유발되기에...........경쟁의 결말은?

3.성적등급은 동기형성과 학습평가에 도움이 된다.
성적등급을 나누는 진정한 진실은 뭘까?
우월성에 따른 욕구충족이 아닐까 싶다.

4.교사는 지식의 보고이다.
교사가 지식의 보고라면 책과 무수한 정보는 스승일것이며 언어(말)은 어머니일 것이다.

5.교수방법은 반드시 옳은 방법이 있다.
단지 착한 것 , 이쁜 것, 맛있는 것만을 취하여야만 좋은 것이다라고 느낀다면 옳은 방법이 있을 것이다.

6.교사가 제아무리 노력해 보아야 별 수 없다.
노력은 힘들다. 포기는 싶다. 그러나 할 수 있다는 생각은 포기하지 말자.

7.개혁을 하고 싶어도 다른 사람들이 못하게 한다.
개혁을 위한 철저한 준비를 하여 어떤 누가와도 수긍이 가는 주장을 해라
그리고 다른사람이 못하게 한다면 몰래 안볼 때 없을 때 하면 된다....

8.학급집단 편성을 잘 해야 수업효과를 높일 수 있다.
편성을 하는 것 자체부터가 엉터리다. 왜 편성을 하는지를 안다는 것은 좋은 것을 수반하는 것인데......아직 좋은 편성을 하여 좋은 수반을 이끌어 낸 것은 불규칙적인 바면

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