효율적인 수업운영기술과 수업에 악영향을 미치는 요인들

학생들에게 주어지는 보상에 대해 분명히 밝힌다. 셋째, 각 개인이나 팀이 수업운영 게임을 통해 가치있는 보상을 받을 수 있다는 것을 강조한다. 넷째, 수업운영 게임의 규칙을 일관성있게 적용한다.

2.교사의 수업관리 행동 중 수업에 악영향을 미치는 요인들

1) 두가지 이상의 사건발생 : 예를 들면 교사가 한 집단에 대해서 피드백을 제공하고 있을 때 다른 학생이 와서 질문을 하여 그것을 방해하는 것. 가장 바람직한 해결안은 ‘동시처리’를 하는 것이다.
- 동시처리(overlapping)란 최초의 수업활동의 여세를 유지하면서 수업에 방해가 되는 사건을 성공적으로 처리할 수 있는 교사의 능력을 말한다.
2) 학습활동의 침해 : 교사가 학생들이 어떤 활동에 종사하고 있는 것을 고려하지 않고 부적절한 시기에 자기 멋대로 학생들의 현재 활동을 멈추는 것을 말한다.
3) 탈선 : 수업과 무관한 일에 정신을 쏟는 것.
4) 중도포기와 전환-회귀 : 계획된 활동을 완성하지 못하는 것. 중도포기란 예정했던 결과를 획득하기 전에 활동이 중단되는 것을 의미한다. 전환-회귀란 어떤 활동을 하다가 중단하고 다른 활동으로 전환하였다가 다시 최초의 활동으로 돌아오는 것을 말한다.
5) 과잉설명 : 학생들이 이해하는 데 필요한 것 이상으로 행동하거나 설명하는 것을 말한다.
6) 세분화 : 활동 단위 선택의 착오 : 집단 세분화란 전체 집단이 동시에 할 수 있는 활동을 한 사람씩 개별적으로 하게 하는 것을 말한다. 이러한 집단 세분화는 활동을 하지 않는 나머지 학생들을 오랫동안 대기하게 함으로써 효과적인 교수를 방해한다. 활동세분화란 그 자체로서 별다른 의미가 없는 활동에 교수의 초점을 맞추는 것을 의미한다.

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