[인문] 총체적 언어 접근법

1. 의 의

1) 총체적 언어라는 표현은 Harte & Burke, Ken & Yetta Goodman, Watson 등이 사용한 용어로 어린이가 모국어를 습득하여 글을 깨치고, 나아가 독서를 하는 수준이 될 때까지를 연구하면서 사용한 어휘임

2) Goodman(1986)에 따르면 언어 학습은 자연적으로 이루어져야 하며 학습은 학교에서는 어렵게 이루어지는 반면에 밖에서는 쉽게 이루어지는 듯이 보인다고 지적하였다. 어린이들이 언어를 쉽게 학습할 때에는 그 언어가 사실적, 자연적, 총체적이며, 또 흥미롭고 학습자 중심의 언어인 경우임

3) 총체적 언어 접근법은 Dewey의 학습자 중심 교육에서 비롯되며, 문자의 해독(decoding)에 초점을 두어 문법, 어휘, 낱말 인식(word recognition), 음철법(phonics) 등의 요소를 개별적으로 가르치지 않고, 언어를 총체적, 종합적으로 가르치는 방법임

4) 미국의 국어 교과(language arts) 시간에 문자 언어 중심으로 모국어의 읽기와 쓰기 지도를 위한 교수활동과 영어를 제2언어로 사용하는 학습자들을 위한 지도 방법으로 발전됨

5) 총체적 언어 접근법의 시작은 영어를 모국어로 하는 아이들에게 읽기 지도를 연구하는 중에 언어 학습은 어느 특정 영역에 국한할 것이 아니라, 여러 영역에 걸쳐서 총체적으로 지도해야 하며, 아울러 학습자들은 한 문화의 구성원과 지식의 창조자로 인식해야 한다는 취지에서 이루어짐

6) 읽기와 함께 쓰기 지도가 이루어진다고 생각했으며 이어서 교사와 학습자의 역할을 고려한 교수, 학습의 과정까지 접근하게 되어 4가지 기능의 총체적인 지도 단계까지 이르게 되었다. 다시 말해서, 총체적 언어 접근법은 언어체계의 모든 자질의 사용을 강조하기 때문에 언어 처리과정의 4가지 기능인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 결합시키고자 함

7) 총체적 언어 접근법은 제 2언어 습득도 모국어처럼 자연스럽게 습득되어야 한다는 점에서Krashen(1982)의 자연적 접근법(Natural approach)과 일치함

8) 자연스런 언어 습득이 이루어지려면 언어 자체에 초점을 맞추고 문법을 직접적으로 가르치기보다는 실제적으로 언어를 사용할 수 있게 해주어야 함

9) 아이들은 가정이나 공동 사회 내에서 체험하는 사회적 상호관계 속에서 언어를 총체적으로 배움

10) 총체적 언어 접근법은 (1) 학교 내의 학습과 학교 외의 학습이 다르지 않으므로 실제성 있는 학습, 개인별, 자기 주도 학습, 협력 학습을 권장한다는 점에서 인본주의적 접근이며, (2) 언어를 사용하여 의미를 창출하고, 모험과 행동을 통해서 언어를 배우며, 협동하면서 과제를 수행한다는 점에서 구성주의적 접근이라 할 수 있음

2. 특 징

1) 지식과 언어

2) 교수·학습

3. 다른 교수·학습 이론과의 비교

4. 학습 활동

1) 학습은 전체로부터 부분으로, 일반적인 것으로부터 구체적인 것으로, 친숙한 것으로부터 친숙하지 않은 것으로, 불분명한 것으로부터 명확한 것으로 진행됨. 따라서 개인별, 소집단 별 읽기와 쓰기, 일기 쓰기, 포트폴리오 쓰기, 토의 작문, 학습자가 만든 책, 이야기 쓰기 등의 활동들이 대부분임

2) 총체적 언어 접근법에서는 특정한 교재를 사용하지 않고, 활동도 미리 정해진 것이 없으며, 학습자의 관심과 자신의 학습 목표에 적합한 과업을 수행함

5. 수업 절차

1) 제시 단계

2) 집중 단계