공학윤리

공학윤리
[1] 공학윤리는 왜 배우는가?
3) 공학윤리를 배우는 목적
도덕적 추리는 매우 다양하여 이에 따른 도덕적 딜레마가 생겨난다. 특히 도덕원리는 절대적일 수 없기 때문에, 이런 의미에서 공학윤리는 주어진 상황, 공학적 사례를 충분 히 분석하여 바람직한 대안을 창조해 내는 도덕적 상상력을 기르기 위한 것이다. 즉 잘 못된 윤리적 결정에 의해 중대한 결과를 초래하는 것을 예방하는 차원에서 공학윤리를 배우는 것이다.
4) 공학윤리는 일종의 예방 윤리(preventive ethics)이다. 공학의 영역에서 일어나는 도덕 적 복합성이 초래하는 도덕적 딜레마를 효과적으로 다루기 위한 능력을 신장하는 것이 공학윤리를 연구하는 직접적인 목적이다. 이것은 도덕적 상상력 함양, 윤리적 문제인 식, 도덕적 문제에 대한 분석기술 개발, 도덕감 고취, 윤리적 개념의 불일치와 애매성 극복을 주요 내용으로 하는 미국 해스팅(Hasting) 재단에서 지원하는 교육 프로그램에 잘 나타나 있다.
⇒ 미국 해스팅(Hasting)재단에서 지원하는 교육프로그램 목적
첫째, 도덕적 상상력을…(생략)

1. 전문직은 필수불가결하고 이익이 되는 사회적 요구를 만족시켜야 한다.

2. 전문직의 일은 분별력과 판단력을 필요로 하고, 표준화에 종속되지 않는다.

3. 전문직의 일은 높은 지적 수준에서 수행되는 유형의 활동이다.

a) 전문직의 지식과 기술은 일반 공중이 공통적으로 가지고 있는 것이 아니다. 전문직 은 검증된 연구와 경험의 산물이고, 특수한 교육과 업무를 통해 획득된다.

b) 공학은 일련의 구별된 지식체계(과학)와 기예(기술)를 필요로 한다.

4. 전문직은 기술적 지식과 전문가적 이상을 증진시키고 사회에 봉사하는 집단의식을 가지 고 있어야 한다.

5. 전문직은 법적 지위를 가져야 하고 잘 정비된 입회 기준을 요구해야 한다.