[학습장애아의 이해와 교수방법] 수학학습장애아의특성과지도법

학습장애 학생들은 특정한 신경학적, 공간적 능력, 언어적 능력의 결함으로 인하여 수학 학습에 어려움을 갖게 되는데 어떤 학생들은 개념적 이해, 문자화된 수 체계, 계산과정, 계산기능의 적용, 순서 세기, 수학적 언어, 기본수에 대한 지식, 문제해결과 같은 모든 영역에서 문제를 보일 수 있고, 어떤 학생들은 이 중 1~2 가지 영역에서 문제를 보일 수 있다. (Garnett,1992) 또한, 이들이 보여주는 구체적인 특성들은 시각적인 어려움 ① 여러 가지 자릿수를 읽는 어려움 ② 숫자를 구별하는 어려움 ③ 계산 기호를 구별하는 어려움 ④ 크기, 순서, 양과 관련된 개념을 이해하지 못함 ⑤ 적절한 문제해결 전략을 알아내거나 사용하는데 어려움 등이 있다. ⑴ 공간관계의 장애 여러 가지 공간 관계의 개념은 학생의 취학 전 연령에서 정상적으로 습득한다. 수학 학습장애아 들이 자주 혼돈하고 있는 개념들은 “위-아래”, “이상-이하”, “꼭대기-밑바닥”, “고-저”, “근-원”, “앞-뒤”, “시작-끝”, “교차”와 같은 것이다. 이는 전반적인 수직체제를 시각화하는 것을 방해 한다. ⑵ 운동 시․지각 능력의 장애 &#…(생략)