|
현 대 놀 이 이 론
현대놀이이론은 놀이의 목적 및 존재이유 이상의 것을 설명하고 있다. 각 이론 등은 유아발달에 있어 놀이의 역할을 피력하며 놀이 행동에 원인이 되는 선행 상황을 지적하고 있다.
-지성애(1996). 유아놀이지도. pp.32-33. 정민사.
-제임스 존슨 외 공저(1999), 신은수외 (역), pp. 19-22. 학지사
-Forst, J et al. (2001). Play and child development.
Laurs, E. B & Adam W. (1995). 홍용희 (역), 어린이들의 학습에 비계설정, 창지사
1. 정신분석이론: 놀이를 위한 정서적 동기
정신분석학자들은 다른 어떤 이론가들보다 거 감정과 동기를 포함한 아동의 총체성에 대해 상기시켜주었으며, .프로이드 학자들은 성격발달과 놀이이론을 상세히 논의했다. 이는 현재 쓰여지고 있는 일대기로서 각 아동을 바라보는 렌즈를 제공해준다.
* Frude(1961): 놀이는 정화효과를 가지며 이 효과는 심리적 회상을 경험한 사건과 연합된 부정적인 감정을 제거시켜준다. 놀이는 유아의 현실을 중단시켜서 부정적인 경험을 수동적으로 받아들이는 존재에서 경험을 제고하는 능동적인 존재로 역할을 바꾸어 볼 수 있도록 해준다.
프로이드가 말하는 놀이의 특징:
○놀이는 자시 삶의 건설자인 유아의 톡특성을 나타내준다.
○유아들은 놀이를 함으로 문제를 해결한다.
○감정 혹은 애정은 놀이의 중요한 부분이다.
○놀이를 통해 한 개인으로 성장해 나간다.
○발달적 혹은 삶의 내력은 현재를 이해하는데 중요하다.
* Erikson(1950): ‘아동기와 사회(19630에서 정신분석하적 관점에서 초기의 성격형성을 상세히 분석하며 놀이를 유아 사회화의 주요한 단서로 조망하고 있다.’정신분석이론이 정상적 인성발달에 미치는 놀이를 연구함으로써 놀이에 대한 정신분석 이론을 확대시켰다. 놀이는 유아의 심리사회적 발달을 반영하는 단계를 거쳐 진보하게 된다, 놀이를 통하여 유아는 현실적…(생략)
|
참고: 1) 지성애(1996). 유아놀이지도. pp. 32-33. 정민사. 시그마프레스
지정: 2) Hughes, F. P. (2003). 놀이와 아동발달. pp. 22-24.
지정: 3) 제임스 존슨 외 공저(1999), 신은수외 (역), pp. 19-22. 학지사
참고: 4) Laurs, E. B & Adam W. (1995). 홍용희 (역), 어린이들의 학습에 비계설정, 창지사
지정: 5) Forst, J et al. (2001). Play and child development.
참고: 6) 이시자(1999). 유아놀이의 인지 발달적 기능에 대한 Piaget 와 Vygotsky 관점비교. 미래유아교육학회, 6(2), 49-72.
|
ٷΰ
놀이이론.hwp
[Size :
49 Kbyte
]
ٱ
