[사회과학][보육학개론] 언어 습득 이론을 비교하고 자신의 견해를 밝혀 보시오

언어를 단기일 내에 습득할 수 없기에 합리주의 언어 심리학에서는 언어의 습득도 이렇게 유전적으로 부여된 고유의 LAD를 통해 이루어진다고 하였는데, 행동주의 언어 심리학의 기계적인 학습을 지양하고, 유미적인 학습을 강조한다. 아이가 주위에서 들리는 일차적 언어자료를 들으면서 LAD를 활성화하여 문법의 가설을 세우고 그 가설들은 더 많은 경험에 의해 수정되고 폐기면서 더욱 타당한 가설, 즉 안정된 모국어의 문법으로 발전 된다. 그리고 결국 언어를 완전히 말하고 이해하기 알맞은 규칙체계를 형성하게 되는데, 이것이 합리주의 언어 심리학에서 주장하는 언어 습득 이론이다. 이 생득설은 인간만이 언어를 지니고 있고, 지능 정도나 신체 조건과 관계없이 모든 인간이 균일하게 언어를 습득하며, 열악한 환경에서도 완벽히 언어를 습득하고, 고도로 복잡한 언어를 단시간에 배운다는 점에서 확인할 수 있다.

3. 상호 작용설 - 구성주의 이론

⑴ piaget 인지적 구성주의
언어는 유아가 환경과의 물리적인 상호작용을 통해 얻은 지식을 표현한다고 하여 아이들이 상징체계를 이해해야 하며, 타인과의 교류를 통해 언어를 습득해나간다고 보았다. 인지발달에서 동화, 조절, 평형의 변증법적인 반복의 결과라고 보는데, 인간이 유기체로서 인간발달 과정에 능동적 역할을 하고 환경과 유아의 상호작용을 통해 습득한다. 유아의 읽기, 쓰기 개념은 스스로 구성한 도식단계이며, Piaget에 따르면 한 개인은 물리적 경험, 논리 수학적 경험, 사회적 경험을 통해 인지적 갈등을 느끼게 된다. 물리적 경험은 환경(물질)과의 직접적인 접촉이고 환경(물질)에 대한 특성을 추출(추상화) 할 수 있는 경험이다.

⑵ Vyogotsky 사회적 구성주의
Vygotsky는 새로 태어난 한 개인은 기존의 사회 구성원과의 끊임없는 상호작용을 통해서 학습하게 된다고 주장한다. 한 개인이 직접적으로 사물을 경험함으로써 언어를 획득하는 것보다는 다른 사람과 상호작용하는 과정에서 그 사람이 가지고 있는

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