★추천레포트★정책 동기화(Policy synchronization) 에 대한 분석 (사례-자율형 사립고등학교 설립 정책)

erson)의 정책의제설정 단계(대상설정), 정책형성 단계(문제인식), 정책채택 단계(수단 설정), 정책집행 단계, 정책평가 단계 이하 5단계에 따라 분석하겠다.

▶정책의제설정단계(대상설정)
현재 우리나라는 1974년부터 고교평준화 제도를 도입하여 시행하고 있다. 고교평준화 제도란 일반계 고등학교 입학생을 뽑을 경우, 시험을 치러 5,000등까지의 석차를 정한 뒤, 일정한 방식의 추첨을 통해 5,000명의 학생을 해당 지역에 있는 모든 일반계 고등학교에 나누어 배정하는 방식을 말한다. 이 같은 고교평준화 제도는 종전의 고교선발제의 문제점인 비평준화로 인한 중학생들의 과중한 학습 부담, 명문 고등학교로 집중되는 입시경쟁의 과열과 그로 인한 학생들의 부담감, 인구의 도시집중 등을 완화시켜주는 효과를 나타냈다. 반면 고교교육의 하향평준화, 교육의 질적 저하, 경쟁원리 말살, 우수학생들의 학습의욕 상실 이라는 단점을 가진다. 이러한 고교평준화제도의 단점을 보완하기 현행 고교평준화 제도를 유지하면서 고교 교육의 다양화?특성화?자율화를 위한 보완 정책 마련이 필요하다.

▶정책형성 단계(문제인식)
1974년 이후 역대 정부는 현행 고교평준화 제도의 기본 틀을 유지하면서 그 문제점으로 지적되고 있는 획일성을 보완하기 위해 고교 교육의 다양화?특성화?자율화를 추진해 왔다. 역대정부의 고등학교 정책 기본방향은 다음과 같다.

□ 고교평준화 기본 틀을 유지하면서, 고교 교육의 다양화?특성화 확대
? 학교유형의 다양화를 통하여 학교설립?운영제도의 탄력성?유연성을 제고
? 교육기회의 형평성 보장이라는 기조 위에서 수월성 추구를 배려
□ 학교공동체 중심의 단위학교 자율운영체제 확립
? 학교운영위원회 제도의 정착, 제7차 교육과정 시행, 자율학교 시행 등을 기반으로 학부
모, 교사, 지역사회가 참여하는 단위학교 중심의 자율성과 책무성 제고
□ 국?공?사립학교별 본연의 역할?기능 제고
? 국립 : 특성화 목표에 의한 연구?실험학교

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