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말하기 능력의 신장을 위한 교육연극의 활용 방안


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자료설명

말하기 교육과 교육연극의 본질 및 교육적 의의를 살펴보고 말하기 교육으로서의 교육연극 방법의 효율성에 대해 살펴보고, 연극의 활용과 말하기 지도를 위한 교육연극 수준별 단계 및 절차를 제시하고 수업 유형을 제시하여 교육연극 방법의 수업 절차에 따라 간단한 전개 과정을 제시하였습니다.

본문/목차

1. 서론
1.1. 연구의 필요성과 목적
1.2. 연구사 검토
1.3. 연구 방법

2. 말하기 교육과 교육 연극
2.1. 말하기의 본질과 교육적 의의
2.2. 교육연극의 본질과 교육적 의의
2.3. 말하기 교육으로서의 교육연극

3. 교육연극의 활용

4. 교육연극 방법을 적용한 말하기 수업방안
4.1. 교육연극의 단계에 따른 말하기의 수준별 내용 분류
4.2. 교육연극 방법의 수업방안
4.3. 말하기의 수준별 유형에 따른 교육연극 방법

5. 결론

교육연극은 이런 문제를 해결하도록 하는데 유용한 방법을 제공하며 말하기 교육의 수원성을 제공한다. 앞에서도 언급했듯이 연극놀이는 아동이 자기 자신과 주변 세계에 대한 즉흥놀이를 통해서 체현함으로써 세계를 내면화할 수 있는 기회를 제공하기 때문이다.

3. 교육연극의 활용

교실 안에서 교사와 학생 간에 이루어지는 연극 작업은 간단한 워밍업(일반적인 게임, 맨손체조, 노래부르기 등)으로부터 시작하여 드라마틱 게임, 타블로 만들기, 역할놀이, 이야기 꾸미기, 즉흥, 무브먼트 등의 방법을 통해 자기표현, 상상, 집중 등을 훈련함으로써 개성 발달을 도와주며, 사회적인 기술을 습득하게 하는 일이다. 교사는 일방적인 지시나 연출을 한다기보다는 그들 스스로가 창출해 낼 수 있도록 자극을 주고, 유도하고, 이끌어주는 역할을 담당해야 한다.
이런 방법을 응용하여 국어교과에 연극을 응용할 수 있는 방법을 소개하면 다음과 같다. 단, 이것은 전체적으로 연극의 교육적 활용을 알아보는 것이므로 말하기 교육에만 해당되는 것이 아님을 밝힌다.
첫째, 신문 연극이다. 이것은 관…(생략)

• 강경호 외. 『초등 국어과 교육론』박이정. 1998
• 김용심.『선생님 우리 연극해요』. 서울 : 보리, 1991
• 소꿉놀이. 『초등 연극반 연극으로 만드는 신나는 교실』. 내일을 여는 책
• 신헌재·이재승 편저. 『학습자 중심의 국어교육 그 원리와 방법』서광학슬자료사. 1995
• 조문제.『말하기·듣기 교수·학습의 이론과 방법』교학연구사. 1996
• 최현섭·최명화·노명완·신헌재·박인기·김창원·최영환 공저 『국어교육학개론』삼화원.1996
• 김희정.「연극의 교육적 활용」, 초등국어교육제 6호
• 남청자.「교육연극 방법을 통한 말하기 교육 연구」서울교육대학교 교육대학원 석사논문
• 최지영.「역할연기의 교육적 활용에 관한 연구」, 동국대 석사학위 논문, 1993
• 유동엽.「한 국어교사의 말하기·듣기 수업에 대한 교육기술지」서울특별시 교육청(1999), 제 7차 교육과정 연수. 서울 : 서울특별시 교육청






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