우리나라 교육과정의 변천과정

교육 과정은 내용(content)으로서의 교육 과정, 경험(experience)으로서의 교육 과정, 계획(plan)으로서의 교육 과정, 결과(outcome)로서의 교육과정으로 나누어 생각할 수도 있고, 의도된 교육 과정, 전개된 교육과정, 실현된 교육과정으로 구분하기도 한다. 문서화된 의미로서의 형식적인 교육 과정, 비형식적인 교육 과정으로 분류하거나, 표면적 교육 과정, 잠재적 교육과정, 영 교육 과정으로 나누어 생각할 수도 있다. 또, 교육 내용의 결정 주체의 역할 분담에 따라 국가 수준의 교육과정, 지역 수준의 교육 과정, 학교 수준의 교육과정, 교사 수준의 교육과정으로 나누어 생각할 수도 있다. 어떤 관점에서 보든지 간에 교육과정은 ‘학습자에게 학습 경험을 선정하고 조직하여 교육 경험의 질을 구체적으로 관리하는 교육의 기본 설계도’라고 할 수 있다. 따라서, 교육 과정은 의도된 학교 교육에서 ‘왜, 무엇을, 어떻게, 어느 수준과 범위로 가르치고 평가하느냐’를 문서로 계획한 교육 설계도이기 때문에, 교육 과정을 단순한 교육 내용으로만 볼 것이 아니라 교육 목표, 내용, 방법이나 운영 방식, 평가를 포괄하는 폭넓은 개념으로 보아야 할 것이다. 이…(생략)