교육의 개념적 기준
1. "교육"의 개념
2. "교육"의 규범적인 측면
3. "교육"의 인지적 측면
4. 교육적 과정의 기준
5. "교육"과 "자유교육


교육철학을 공부할 때는 우선 "교육"의 정의를 내리고 그 정의가 모든 종류의 교육에 들어맞는가를 살펴보는 것이 당연한 순서라고 생각할지 모른다. 따지고 보면, 소크라테스가 "정의"라든지 "용기"의 개념을 명백히 밝히고자 한 것은 바로 그런 의도가 아니었던가? 또한 무어가 윤리학 원론이 (G. E. Moore, Principia Ethica)이라는 책에서 "선" 의 "전형적인 윤리적 탐구"를 한 것도 바로 그런 의도가 아니었던가? 그러나 20세기 중엽인 오…(생략)

늘날에 와서, 이처럼 교육의 개념을 정의하려는 것은 근래 "철학의 혁명"의 주요골자를 모르는 소치라고 보아야 할지 모른다. 그 혁명의 지도자의 한 사람인 비트겐슈타인(Wittgenstein)은 매우 복