Ⅰ.글 머리에

Ⅱ. 교육의 철학적 배경과 그 공과
가. 진보주의와 교육
나. 재건주의
다. 실존주의와 교육
라. 분석철학

Ⅲ.미래사회의 정신적, 교육적 환경
가.과학의 발달과 정보기술
나.인구구조, 가족제도, 청소년 문제
다.산업구조

Ⅳ.새로운 의식구조
가.가치관
나.인지성향
다.태도

Ⅴ.미래의 교육철학을 위하여
가.교육철학을 연구하는 태도
나.교육철학의 평가기준
다.미래를 위한 교육철학

Ⅵ.마무르며

Ⅶ.참고문헌























다.미래를 위한 교육철학 새로운 시대, 즉 과학 기술사회가 몰고 온, 그리고 몰고 올 업적과 함께 인간의 본연적인 자유의 획득이라는 커다란 과제를 짊어진 이 시대에 인류는 새로운 교육철학을 필요로 하고 있다. 그렇다면 미래교육에 적합한 교육철학은 어떤 것이어야 하는가? 불행히도 현재로서는 어느 것이라고 단정할 수는 없을 것이다. 그러나 규범적인 의미에서 교육은 앞으로 결정해야 할 교육의 목적, 내용, 방법이 무엇인지 시급히 묻고 있다. 그것은 우선 위에서 언급한 바 있는 약 일곱 가지의 교육철학의 평가기준에 부합하는 것이어야 해야 할 것이다. 만일 그러한 교육철학의 체계를 모색, 수립할 수 있다면, 미래의 사회에서 직면할 수 있는 다양한 물리적, 정신적 환경에서 그 나름의 가치를 충분히 발휘할 수 있을 것이다. 그러나 한 가지 간과 할 …(생략)

수 없는 것은 앞으로 수립되어야 할 교육철학이 지금까지 교육에 영향을 주었던 다양한 교육철학의 사조 가운데서 단지 이것저것 장점만을 끌어다 모은 것이 아니어야 한다는 것이다. 그것은 논리적 일관성을 유지하기 어렵고, 지적 정직성도 크게 문제가 되기 때문이다. 무엇보다도 철학적 사유에 있어서 독창성이 결여되기 때문이다.