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초등학교 창작무용의 중요성 및 지도 방법에 관한 연구


레포트 > 인문사회
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자료설명


무용 교육의 의미를 기초로 해서 초등 학교 창작 무용의 중요성을 다시 한번 확인하고, 무용의 창의적 지도 방법에 대해 간략히 살펴봄으로써 초등학교의 창의적 무용 교육의 올바른 이해와 지도 방향에 대해서 살펴본 자료입니다.
초등학교창작무용의중

본문/목차


Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 이론적 배경
1. 무용 교육의 정의
2. 무용 교육의 목표
 1) 일반적 목표
 2) 구체적 목표
3. 무용 교육의 가치
 1) 신체적 가치
 2) 정서적 가치
 3) 사회적 가치
 4) 지적 가치

Ⅲ. 창작 무용의 중요성 및 지도 방법
1. 창작 무용의 중요성
 1) 창의성과 무용교육
 2) 창작무용의 교육적 가치
2. 무용의 창의적 지도방법
 1) 표현무용의 창작과정
 2) 창작무용의 학습지도
 3) 창작무용 수업의 순서

Ⅳ. 결 론


이러한 점에서 무용 교육은 교육 중에서 매우 중요한 부분이며, 이는 인간이 지니고 있는 활동 의욕과 표현 의욕을 충족시켜서 생활을 풍부하게 하고 즐겁게 하며 미적 신체와 건강을 추구하는 것으로 인간이 천부적으로 지닌 예술적 소질을 의도적인 신체 활동을 통하여 학습함으로써 생활을 보다 풍부하고, 윤택하게 하는 교육이라 할 수 있다.

2. 무용 교육의 목표

교육은 가치 있는 정신적 소질을 육성하고 문화적 가능성을 실현함으로써 전인적인 인간 형성을 위한 노력이다. 그러므로 무용 교육의 궁극적인 목적은 창의적인 신체 활동을 통하여 학습자의 신체적 발달뿐만 아니라, 지적 발달, 그리고 사회‧정서적 발달을 꾀하는데 있다.
무용의 종래의 표현적 또는 미적인 움직임에서뿐만 아니라 보다 적극적인 창조 활동으로서의 역할을 통해 궁극적으로 인간 교류에 기여하기 위하여 교육 무용은 다음과 같은 교육 목표를 세우고 있다.

1) 일반적 목표
(1) 인간성의 조화로운 발달
바람직한 인간상 즉 이상적인 인간이란, ①신체적 조건을 충분히 발달시킴으로써 건강하고 풍부한 운동…(생략)


1. 강혜련, (1996), 초등학교 3, 4, 5, 6학년을 위한 창작무용 프로그램 모형 개발, 원광대학교 대학원 석사 학위논문
2. 교육부, (1999),『제 7차 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ)』, 대한 교과서 주식회사
3. 교육부, (1996), 『초등학교 교사용 지도서』(4학년 체육), 대한 교과서 주식회사
4. 김규순, (1981), 국민학교 무용교육에 관한 조사연구, 청주교육대학논문집 제18집
5. 김두련, 국민학교 무용지도 내용에 관한 연구, 서울교대 논문집 제 21집
6. 김양곤, (1973),『무용 지도의 연구』, 학문사
7. 김연자 외, (1998),『새 무용교육』, 학문사
8. 김영숙,(1989),국민학교 무용교육의 활성화방안, 한국체육과 교육연구회지 제6집
9. 김재은, (1996), 창의성과 무용교육, 한국 무용학회 제 3회 학술 세미나 자료
10. 김화숙 외, (1996),『무용 교육이란 무엇인가』, 한학 문화사
11. 박순자, (1969), 아동 무용의 창작과 지도, 전주 교육대학 논문집 제 4집
12. 박영희, (1976),무용의 창작과정에 관한연구, 마산교육대학 논문집 제7권 제 1호
13. 박외선, (1975),『무용이론』, 보진제...

초등학교   창작무용   중요성   지도   방법에   관한   연구  


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