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교육사회학 이론


레포트 > 인문사회
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자료설명

교육사회학의 이론은 문제의 제기, 연구방법, 자료의 해석 등에 따라 여러 가지로 나눌 수 있지만, 크게 보면 콩트, 뒤르껭, 머튼, 파슨스 등으로 내려오는 기능주의, 마르크스로 대표되는 마르크스주의 또는 갈등론, 그리고 미드로 대표되는 해석학적 이론 등 셋으로 나누어 볼 수 있으며 이들은 각기 독특한 주장과 내용, 장·단점을 가지고 있다.

본문/목차

1. 서론

2. 기능론

3. 갈등론

4. 해석학적 접근

뒤르껭은 사회학의 연구 대상을 `사회적 사실`로 규정하여 사회 자체가 독특한 실체라는 입장에 서있다. 즉 개인보다 사회 전체의 통합 또는 연대를 중요시하며, 어떻게 사회 성원을 사회에 가장 잘 적응시킬 것이며 도덕적으로 독특한 기능을 수행하도록 할 것인가에 관심을 가지고 있었다. 학교교육의 핵심을 사회의 보편적인 가치를 가르치는 도덕 교육에 두고 있는 것이다. 또한 교육을 사회화와 동일시했는데 이때 사회화의 개념은 이기적이고 비사회적인 자연상태의 개인을 사회적으로 합당한 사회인으로 만드는 것을 의미하였다.
그러나 뒤르껭은 오늘날 교육사회학에서 많은 관심을 끌고 있는 학교의 선택기능이나 졸업생에 대한 역할배분에 관해서는 별로 관심을 표시하지 않았다. 또 사회가 학교에 대해서 일반적으로 기대하는 것과 학교가 실제로 기능을 수행하는 것 사이에는 커다란 차이가 있다는 것에도 별로 언급을 하지 않았다. 또 그의 이론은 전체주의적인 성격을 가지고 있다고 비판받기도 한다.

3. 갈등론

1960년대 이후의 시대적, 사회적, 지적반응의 결과로 우세해진 갈등이론은 기능이론과 마찬가지로 거시적인 관점을 취하나 사회의 본질을 경쟁과 갈등의 관계로 본다. 모든 사회에서 갈등이 편재하며 사회는 그 구성원의 동의나 합의에 의해서가 아니라 강제에 의해 유지되며, 갈등이 변동의 원인이며 변동은 항상 일어나고 있다고 가정한다. 여기서 갈등은 결코 비정상적인 것도 병리적인 것도 아니며 통합보다도 오히려 사회에 중요한 공헌을 하는 것으로 본다. 다시 말하면 사회를 사회성원간의 세력 다툼, 이해의 상충, 지배자의 압제와 피지배자의 저항, 끊임없는 불안정과 변동의 과정으로 이해한다. 갈등주의 이론가들의 주요 관심사는 교육의 불평등과 불공 정성을 폭로하고 사회적 불평등이 현행 학교 교육을 통해서 어떻게 강화 유지되는가를 밝히는데 있다.
1) 다른 이름 : 급진주의 이론, 사회재생이론, 종속이론
2) 대표적인 학자 : Marx, Weber, Bowels, Gintis, Carnoy …(생략)

1. 권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
3. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
4. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003.

교육사회학   이론   2094524  


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