학습부진

* 학습부진의 개념 및 연구 동향
1. 학습부진의 개념 및 연구동향
2. 학습장애의 개념 및 연구동향
3. 학습부진의 개념의 재정립
4. 학습부진아 교육을 위한 시사

* 학습부진의 원인
1. 발달심리학적 원인 : 학습장애, 정신지체, 정서장애, 주의력 결핍- 과잉행동장애
2. 인지적 원인 : 지적능력, 기초학습능력, 선수학습의 결핍
3. 정의적 원인 : 학습동기의 결여, 부정적 자아개념, 불안, 자기조절 학습능력의 부족, 학교공포증
4. 환경적 원인 : 가정 환경적 원인, 사회 환경적 원인
5. 수업 관련 원인 : 수업의 질과 관련된 원인, 수업환경과 관련된 원인

* 학습부진아의 행동특성
1. 인지적 특성 : 지능지수 (I. Q.), 학습기능 및 학습전략, 언어능력, 기억능력
2. 정의적 특성 : 주의력 결핍, 부정적 자아개념, 과잉행동, 지나친 의존성, 사회적 기술의 부족,
충동성, 파괴적 행동
3. 학습부진아의 유형별 행동특성 : 학습장애 아동, 학습부진 영재아, 주의력 결핍-과잉행동장애 아동, 학습부진아의 두 가지 사례

* 학습부진아의 선별 및 진단
1. 학습부진아 선별 및 진단도구 : 지능검사, 학업성취검사, 학습장애아의 특성진단도구, 기타 검사들
2. 선별 및 진단의 문제점 및 교육적 시사

* 학습부진아를 위한 교수-학습 전략
1. 일반적 교수-학습전략 : 학습부진아의 특성 진단, 교수-학습 방법, 집단편성방법,
수업매체의 활용방법
2. 구체적 교수-학습전략 : 적응적 수업전략, 교정적 수업전략, 임상적 수업전략,
상담을 통한 수업전략


[학습부진의 원인]
1. 발달심리학적 원인 : 학습장애, 정신지체, 정서장애, 주의력 결핍- 과잉행동장애
2. 인지적 원인 : 지적능력, 기초학습능력, 선수학습의 결핍
3. 정의적 원인 : 학습동기의 결여, 부정적 자아개념, 불안, 자기조절 학습능력의 부족,
학교공포증
4. 환경적 원인 : 가정 환경적 원인, 사회 환경적 원인
5. 수업 관련 원인 : 수업의 질과 관련된 원인, 수업환경과 관련된 원인

[학습부진아의 행동특성]
학습부진아들은 지적, 정의적 행동특성면에서 보통의 또래들과는 의미있게 다르다. 이들은 지적, 정의적, 사회적, 신체 및 신경 발달에 있어서 일반 아동에 비해 현저한 차이를 보인다. 또한, 학습부진아들간에는 개인차가 크기 때문에 이들이 아래에 제시한 특성을 모두 가진다고 일반화하는 것은 주의를 요하는 일이다. 그리고 학습부진아들의 유형들을 구별해 보면, 학습장애(LD), 난독증, 주의력결핍-과잉행동장애(ADHD), 경미한 정서장애, 학습부진 영재, 저성취 등이 있다.
① 주의력의 지속성이 없고 산만하다.
② 상상력과 창의력, 사고력이 제한되어 있다.
③ 자극에 대한 반응시간이 더디다.
④ 매사에 무관심하고 자신이 없으며, 의타적이고 흥분과 민감성을 보인다.
⑤ 지적으로 지진하며 특히 읽기에서 더 심하고 성취연령이 생활연령에 비해 낮은 편이다.
⑥ 자기 신뢰감이 결여되어 있거나 쉽게 상실된다.
⑦ 남에게 잘 속고 마음이 불안정하며 수줍음을 잘 타고 복종적이다.
⑧ 파지 및 기억력이 낮다.
⑨ 추상적 사고, 상징적 표현, 결과의 평가, 예측 등의 능력이 약하다.
⑩ 관념의 전이, 흥미의 지속성이 결여되어 있다.
⑪ 자제력이나 상황의 변화, 대인관계의 적응력이 약하다.
⑫ 독창성, 어휘력, 집약성, 합리성, 개념구성, 판별력, 분석력 등의 수준이 낮다.
⑬ 공포, 불안 등에 의하여 쉽게 혼란을 느낀다.
⑭ 게으른 편인데, 이것은 건강 및 정서적인 부적응에서 기인된다. …(생략)