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선택 중심 교육과정의 편성 및 운영


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자료설명

선택 중심 교육과정의 편성 및 운영에 대한 자료입니다.
선택중심교육과정97

본문/목차


󰊱 선택중심 교육과정의 의미

선택중심 교육과정의 의미를 규명하기 위해서는 먼저 선택의 의미, 선택의 주체, 선택의 대상에 대한 올바른 이해가 필요하다.
먼저 선택의 의미에 대해 살펴보면, 선택중심의 대응 개념은 ‘필수 부과’이다. 그러나 ‘선택’과 ‘필수 부과’도 주체에 따라 상대적인 개념이 된다. 선택중심 교육과정 에서 선택의 의사 결정 참여자는 교육부, 시도교육청, 학교, 학생 순으로 되어 있다. 따라서 상위 순위자의 선택은 하위 순위자의 필수 지정(필수 이수 과목)이 된다는 점을 고려해야 한다.
둘째, ‘누가 선택하느냐 ?’의 문제이다. 선택의 주체는 개인으로서의 ‘학생’과 기관으로서의 ‘학교’와 ‘교육청’이 있다. 학생 중심 교육과정을 표방하고 있는 선택중심 교육과정은 교육과정 의사 결정의 수준과 주체를 교육부, 시도교육청, 학교, 학생으로 분산함으로써 각 수준에서 이루어져야 할 의사결정권의 총화를 증대하고, 궁극적으로 교육의 질적 향상에 기여하려고 한다. 그러나 교육청, 학교의 선택권 행사 방식에 따라 학생의 선택권은 상당히 제한될 수 밖에 없다. 교육청이나 학교가 여러 개의 과목 중에서 한 두 개의 과목을 선택하거나, 여러 단위 중에서 일부 단위를 선택하게 하는 개방적(소극적)이고 미확정인 방식으로 선택권을 행사하여 학생에게 선택권을 많이 보장한다고 하더라도 선택이 의미 있게 이루어지기 위해서는 무엇보다도 학생 개인이 선택권을 주체적으로 발휘할 수 있을 정도로 성숙하여야 하고, 선택 대상에 대한 정보를 충분히 숙지하고 있어야 하는 문제가 있다.
셋째, ‘무엇을 선택하느냐’하는 선택의 대상 문제이다. 선택의 대상에는 과목과 과정, 학교, 교사가 될 수 있으나, 교육과정 문서에는 편제표 자체가 일반선택과목이나 심화 선택과목이라고 명칭이 붙여져 과목이 모두 선택의 단위인 것처럼 기술되어 있다. 학생이 선택권을 충분히 발휘하기 위해서는 자기가 원하는 과목과 과정은 물론, 자기가 원하는 과정이 설치된 학교를 선…(생략)

1. 개림중학교(2003), 개림중학교 교육과정, 개림중학교
2. 교육부(1997), 초·중등 교육과정(별책1), 교육부
3. 교육부(1997), 초등학교 교육과정(별책2), 교육부
4. 교육부(1997), 중학교 교육과정(별책3), 교육부
5. 교육부(1997), 고등학교 교육과정(별책4), 교육부
6. 교육부(1997), 국어과 교육과정(별책5), 교육부
7. 교육부(1998), 초·중·고등학교 교육과정 연수자료, 교육부
8. 교육부(1999). 중학교 교육과정 해설(Ⅰ), 교육부
9. 교육부(1999), 중학교 교육과정 해설(Ⅱ), 교육부
10. 교육부(1999), 중학교 교육과정 해설(Ⅴ), 교육부
11. 교육부(1999), 수준별 교육과정의 이해, 교육부
12. 교육부(2001), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 교육부
13. 교육부(2001), 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 교육부
14. 박순경·소경희·김성숙·김진숙(1999), 중학교 교육과정 실행방안 연구, 한국 교육과정 평가원
15. 박순경·소경희·김성숙·김진숙(1999), 초등학교 교육과정 실행방안 연구, 한 국교육과정평가원
16. 박순경·소경희·김성숙·김진숙(1999), 고등학교 교육과정 실행방안 연구, 한 국교육과정평가원
17. 부산광역시교육청(2003), 중학교 교육과정 편성·운영 지침, 부산광역시교육청

선택   중심   교육과정   편성   운영  


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