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다중 지능의 측정 도구


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자료설명

다중 지능의 측정 도구에 대한 자료입니다.
다중지능97

본문/목차

- 프로젝트 스펙트럼 접근법(유아기)
- Key학교의 프로젝트 접근법(초등학교)
- 실천이 중심이 되는 실용적 지능(PIFS) 프로젝트(중학교)
- Arts PROPEL(고등학교)

1. 초등학교 - Key학교의 프로젝트 접근법

(1) 설립취지
모든 학생들이 매일 다중지능에 관한 자극을 받는다. 정규적으로 컴퓨터, 음악 그리고 ‘신체적’인 활동과 더불어 보통의 문자교육과 학과과목을 공부한다. 그래서 중간아동기의 효과적인 교육에 응용할 수 있는 제도화된 도제교육을 연결시키는 것이다.

(2)주요 활동
1) 꼬투리(pod) 교육 활동
어떤 기술이나 관심있는 영역(즉 설계, 정원손질, 요리, 돈벌이 등)을 전문가와 나이가 다른 학생들과 섞여 배우는 것으로 다양한 연령의 아동들의 자기 수준에 맞게 들어가 능력에 따라 배운다. 또한 더 능란한 사람들이 하는 것을 보면서 배우게 되며 도제교육과 같이 현실생활에 필요한 기술을 익히는 데 교육의 목적이 있어서 기술을 진정 이해할 수 있는 가능성이 높다. 그 예로 인디애나폴리스 어린이 박물관에 있는 ‘탐험센터’로 이곳에서 어린이들은 만화그리기, 조선기술, 혹은 기상예보 같은 활동을 몇 달에 걸쳐 도제제도 방식으로 익힐 수 있다.
2) 주제 관련 과제 발표
약 10주 간격으로 1년에 3가지 주제 설정 - 완성 - 전시(여기에 상당한 관심)의 과정을 거치면서 자신의 작품을 동료들에게 보여주면서 작품의 유래, 목적, 문제점 또한 미래의 응용 가능성을 설명하며, 동료와 교사의 질문에 답하기도 한다. 그리고 자신의 작품 발표 과정을 녹화하여 비디오 포트폴리오 형태로 간직하는 진화적 인식모형으로 학생이 거친 계발과정을 잘 보여준다.

(3) 평가
오늘날 학생들은 시험을 수백 혹은 수천번 치르면서, 시험보는 고도의 기술을 익히지만, 사실 학교를 졸업하고 나면, 이는 전혀 소용이 없는 것이다. 오히려 사회생활에서는 프로젝트가 중요시된다. 이러한 학생들의 자료집인 프로젝트를 여기서는…(생략)

1. 하워드 가드너 지음, 문용린 옮김, 다중지능 인간지능의 새로운 이해, 김영사, 2001.
2. 정효경 지음, 타임머신 지능개발여행: 다중지능의 나라1, 메버릭파트너, 2003.
3. 정효경 지음, 타임머신 지능개발여행: 다중지능의 나라2, 메버릭파트너, 2003.
4. HOWARD GARDNER 지음, 김명희 외 옮김, 다중지능의 이론과 실제, 양서원, 1998.
5. 이소희 외 지음, 방과후 아동지도1(다중지능이론을 바탕으로 컴퓨터를 활용한), 케이앤비, 2001.

다중   지능   측정   도구  


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