유아교육과 철학의 관계

아이들의 변화를 형성하는 것이 아니라 변화의 방향성을 제시해 주는 것에서 교육의 역할은 끝이 난다. 교육을 인간행동의 계획적 변화로 보는 것은 교육의 시각을 좁힐 수 있으며 다양한 위험 요소를 내포하고 있다. 교육에 있어서 교육자의 계획성은 중요한 요소이지만 아이들의 성장을 한정짓는 것도 의미한다. 교육자가 비행기를 보여 줌으로서 하늘을 나는 물체라는 사실을 교육하고자 했다 하더라도, 아이들은 비행기를 통해 다양한 사고를 할 수도 있다. 교육자의 계획을 넘어서는 학습이 가능한 것이 아이들이다. 이것은 인간이 가지는 불확실한 존재로서 가지는 특성이로 인한 것이다. 인간은 정확한 동물이 아니다. 즉, 친구와 만날 때 12시 10분 5초에 만나자고 약속하는 존재가 아니다. 12시에 만나자라는 말 속에 다양한 의미들이 포함되어 있는 것이고 이것을 이해하는 것이 사람으로 존재하는 것이다. 결국 한정지을 수 있는 존재를 한정짓는 다는 것으로 “교육은 인간행동의 계획적 변화이다”라는 명제는 문제점을 가진 것이다. 따라서 교육은 방향성을 제시하는 것으로, 그 속에서 아이들의 다양한 성장을 지켜보는 행위로 규정하는 것이 옳을 것이다.