말하기 듣기와 언어 영역

2. 국어교육의 내용 영역 지난 반세기 동안에 우리가 겪은 국어교육의 내용 영역은 세 가지로 간추려 볼 수 있겠다. 하나는 제삼차 교육과정 때까지의 것으로서 국어교육의 내용 영역을 <말하기> <듣기> <쓰기> <읽기>라고 보았던 사분법이다. 다음은 제사차 교육과정에 나타난 것으로서 <표현·이해> <언어> <문학>이 국어교육의 내용 영역이라는 삼분법이다. 끝으로 제오차 교육과정 때에 나타나 제칠차 교육과정까지 이어지는 것으로서 <말하기> <듣기> <쓰기> <읽기> <언어> <문학>이 국어교육의 내용 영역이라고 보는 육분법이다. 2-1. 사분법의 내용 영역 국어교육의 내용 영역이 <말하기/듣기/쓰기/읽기>라는 논리는 말할 필요도 없이 ‘말의 세계란 말하고 듣고 쓰고 읽고 하는 활동으로 이루어져 있다’는 관점에서 말미암은 것이다. 이른바 경험주의라는 철학에 뿌리가 박힌 언어관에서 비롯되었다. 이 관점에서는 사람의 말살이가 모조리 움직씨로 나타낼 수 있는 활동의 영역에 싸잡혀진다. 실용을 목적하는 생활의 말살이뿐만 아니라 창조를 목적하는 예술의 말살이도 모두 <말하기/듣기/쓰기/읽기>로 영역지워 싸잡을 수 있다고 본다. 그러나 말의 세계를 주고 받는 활동으로만 바라보는 데에는 무리가 없지 않다. 알다시피 일찍이 소쉬르(1857-1913)도 말의 세계는 나타난 말(parole)과 숨겨진 말(langue)로 이루어져 있다고 밝힌 바 있는데, 촘스키는 그것을 수행(performance)과 능력(competence)이라는 말로 바꾸어 보았다. 말의 세계는 감각 기관으로 밖에 나타내어 주고 받는 활동일 뿐만 아니라 안으로 감추어져 자리잡고 있는 존재이기도 하다는 사실을 밝힌 것이다.