[사회복지] 학교 부적응

달에 가장 큰 영향을 주고 있다. 학습에 대한 부모의 무관심, 아동의 지적성취에 대한 부모의 지나친 기대가 아동의 언어발달 및 지적 발달, 지적흥미, 집중력, 학습동기등의 발달에 크게 영향을 미쳐 학생의 학습부진의 요인으로 발생한다.
또한 학교에서는 다양한 수업활동을 가로막고 입시위주의 교육으로 획일적 수업을 하는 것이 학생의 학습부진의 요인으로 작용한다. 수업과정에서 개개인을 보살필 겨를이 없는 교사의 위압적 통제방식과 교사와 학생간의 인간적 접촉의 결핍역시 마찬가지이다. 오늘날 다인수 학급에서의 교사는 여러모로 시간에 쫓기에 되어 다음 진도를 맞추기도 어려운 실정이다. 이런 상황에서 교사는 소규모의 학급에서보다 학생에 대해 개인적인 판단을 하기 쉬우며 아동의 자율적인 판단과 자율적인 탐구활동에 대한 교정적 정보를 훨씬 더 적게 주고 단순한 교정에만 그치기 쉽다. 이에 학생의 학습부진이 나타나게 된다.

② 학습부진 학생의 특징
일정기간의 수업에 대하여 학생의 수행과 속도가 또래보다 현저히 느리거나 반응이 없다. 주의집중의 결함, 충동불일치, 지적능력 장애, 일반적인 건강장애가 나타난다.
급우와 어울리는데 어려움을 가지며, 거절, 따돌림, 고립을 경험하며 인간관계에서도 모 두 낮은 자기 인식을 지니고 있다.
집단 내에서 상호작용을 통한 자기 표현능력이 부족하고, 협동적 관계형성에도 어려움을 갖는다.

(2) 학업중퇴
정규 학교에 다니던 학생이 비행, 질병, 가계곤란, 이민, 검정고시 등 여러가지 이유로 도중에 학업을 중단하는 것을 말한다. 즉, 재학 중에 자의나 타의로 인해 소정의 학교 교육 과정을 마치지 못하고 학교를 그만두는 사람을 의미한다.

① 학업중퇴를 일으키는 요인
단위 : 명(%)

교육과학기술부(2007)

중학생과 고등학생이 학교를 중퇴하고

(보관된 자료가 없습니다)