청소년활동지도의 개념과 원리 및 방법, 지도방법 유형분류

있다. 즉, 청소년활동지도는 청소년활동이 지향하는 목적이나
방향에 따라 청소년들을 가르쳐 이끄는 것이라는 의미로 설명할 수 있다. 이
를 토대로 확장된 포괄적 개념으로 설명하면, "청소년들의 균형된 성장 ?발
달과 역량개발에 필요한 다양한 체험활동이 조직적이고 체계적으로 전개되
는 전 과정에 청소년지도자의 적절한 개입과 작용을 통해 청소년활동이 지향
하는 본래의 목적을 달성하기 위한 계획적 인 활동"을 의미한다고 할 수 있다.


2. 청소년활동지도의 원리

청소년활동을 실제 현장에서 전개해나갈 때, 청소년활동지도의 기본적인
근거로서 청소년대상 집단 또는 청소년활동의 형태와 유형에 관계없이 일반
적이고 공통적으로 적용되어야 하는 원리로 오치선 외(1999)는 다음의 6가지
를 제시하고 있다.
첫째, 청소년중심의 원리로서 청소년활동지도 방법은 청소년이 주체가 되
는 청소년중심의 활동지도로 출발되어야 한다. 청소년지도는 청소년지도자나
기관 또는 단체가 중심이 되는 활동이 아니라 청소년들의 자발적인 참여와
내적 동기를 전제로 그들의 실생활 체험과 능동적인 활동을 중심으로 전개되
어야 한다. 예컨대 활동과정의 평가에 있어서 청소년들로 하여금 스스로의
성과를 자체평가하고 그 결과를 인식하게 함으로써, 프로그램에 대한 계속적
인 참여의지를 높여주고 자신이 활동의 주체가 되고 있음을 실감하도록 해주
어야 한다. 이 밖에도 프로그램에 대한 자체평가와 의견수렴 등을 통해 청소
년중심의 활동이 이루어지도록 배려하여야 한다. 청소년중심의 지도방법에서
청소년지도자는 학습의 조력자, 안내자, 상담자, 방향잡이, 조정자로서의 역
할을 더욱 비중 있게 맡게 된4(오치선 외, 1999).
둘째, 동기유발 및 유지의 원리이다. 청소년활동의 지도에 있어서 청소년들
의 동기를 유발하고 유지할 수 있어야 한다. 청소년활동은 청소년들의 자발
적인 참여를 전제로 하지만 지도과정에 있어 참여한 청소년들이 지도활동에
대하여 의미나 매력을 갖지 못한다면

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