지역사회복지의 개념과 주요이론 및 가치

로 구분하여 왔다. 그러나 1985년도부터 일부 대학을 중심으로
지역사회조직이라는 과목이 지역사회복지라는 과목으로 변경되면서 학습내용
도 조직화 이론에서 좀 더 확대된 내용으로 변경되기 시작하였다. 즉, 지역사회
조직의 학습내용이 확대되었다고 하는 것은 1980년대 중반에 들어오면서 지역
사회조직이라는 교과목이 지역사회복지로 바뀌면서 담당 교수를 중심으로 수업
내용도 크게 달라졌음을 의미한다.
이렇게 지역사회조직이라는 교과목이 지역사회복지라는 과목으로 변경되면
서 지역사회복지는 방법론인가 또는 정책론인가라는 쟁점이 관계학자들 사이에
서 논의된 적이 있다.
때문에 1990년대 중반까지만 해도 사회복지 분야에서 지역사회복지는 논란이
많은 개념으로서 보편적으로 합의된 의미가 없었다. 왜냐하면 지금까지의 지역
사회복지 개념은 지역사회를 개입 대상으로 보고 그곳에 존재하는 각종 문제를
예방하거나 해결하고자 하는 일체의 사회적 노력(최일섭 ?류진석, 1996:34-35)이
라고 정의되어 왔기 때문이다. 그러나 1990년대 후반에 들어오면서 지역사회복
지는 사회복지의 중요한 한 영역으로 체계화되었다.
미국의 경우 사회사업의 3대 방법은 개별사회사업, 집단사회사업, 지 역사회조
직으로 체계화되어 왔는데, 1970년대 이후 새로운 실천방법의 모색으로 두 가지
의 개념이 등장하게 되었다. 그것은 사회복지실천(social work practice)과 1978년
NASW(National Association on Social Worker)에 의해 공식적인 전문직으로 인정한
`임상사회사업실천(the practice c삔 social work)`이다(조흥식 외, 2000: 16).
미국의 경우도 사회복지방법론 중 미시적(micro) 과목은 사회복지실천과 임상
사회사업실천으로, 사회복지정책이나 사회복지행정 등은 거시적(macro) 측면을
다루고 있는 과목으로, 지역사회복지실천(social welfare practice : community)에서는

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