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한국의 지역사회운동과 지역아동센터 공부방 이해


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자료설명

Ⅰ. 들어가는 말, , Ⅱ 한국의 지역사회운동(도시빈민)의 역사적 배경, 1. 1960년대 - 1970년대, 2. 1980년대 - 1990년대 : CO에서 CD, 3. 1990년대 - 2000년, , Ⅲ. 지역아동센터 공부방(Community Children Center), 1. 역사적 배경, 2. 개념, 3. 활동내용 및 서비스 유형, 4. 지역아동센터로서 민간공부방의 현황 및 실태, , Ⅴ. 과제, 1. 방임아동의 확대와 지역아동센터의 전문성, 2. 지역아동센터 담당할 아동 전문 사회복지사의 양성 및 교육, 3. 아동복지법 재개정을 통한 지역아동센터 법제화 , , <참고문헌>, , FileSize : 144K

본문/목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ 한국의 지역사회운동(도시빈민)의 역사적 배경
1. 1960년대 - 1970년대
2. 1980년대 - 1990년대 : CO에서 CD
3. 1990년대 - 2000년

Ⅲ. 지역아동센터 공부방(Community Children Center)
1. 역사적 배경
2. 개념
3. 활동내용 및 서비스 유형
4. 지역아동센터로서 민간공부방의 현황 및 실태

Ⅴ. 과제
1. 방임아동의 확대와 지역아동센터의 전문성
2. 지역아동센터 담당할 아동 전문 사회복지사의 양성 및 교육
3. 아동복지법 재개정을 통한 지역아동센터 법제화

<참고문헌>


현재 지역아동센터 공부방의 이름으로 활동하고 있는 민간기관은 불과 200여개이며 이 기관에서 보호. 양육하는 아동을 일일 6,000명으로 볼 수 있다(한기관 25명) 그러나 위의 숫지를 보거나 이혼율 증가, 가정해체, 여성의 사회적 진출을 고려해 본다면 지역사회 안에서 방임. 방치된 아동의 숫자는 더욱 늘어날 것임이 분명하다. 따라서 늘어난 아동을 위한 지역아동센터의 양적으로나 질적으로 늘어나게 된다. 적어도 약 60만명의 아동을 지역사회 안에서 건강하게 보호, 양육하려면 2만개의 지역아동센터가 더 필요하다는 수치적 결론에 이른다. 일본은 이미 1970년대 어린이집과 아동관을 지역의 우체통 숫자만큼 만들겠다는 아동복지 정책을 만들었고 교토의 경우 1970년대 중학교 있는 규모에 아동관을 건립했다. 그러나 한국의 경우 아직 지역아동센터, 공부방은 아동복지법에 법으로 되어 있지도 않게 지난 15년을 법 없이 민간에서 순수하게 지역사회운동차원에서 감당해왔다. 이제 이렇게 확대될 지역아동센터가 좀더 책임감을…(생략)


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