시각·청각·발성·쓰기 강조형 학습자료와 문자해득 학습 효과에 관한 연구

초등학교의 1학년에서 문자미해득아는 수년 전에 비하여 그 숫자가 감소하는 추세이다. 그것은 학부모의 교육수준이 향상되고, 경제적으로 생활이 윤택해 지면서 취학전 교육에 많은 관심을 가진 결과이나 아직도 초등학교에서는 문자미해득으로 인한 학습의 장애 및 인성교육의 문제는 교육현장에서 중요한 문제로 대두되고 있다. Kwis에 의하면 학습부진아 영역에 속하는 아동 수를 약 22.8%로 추정하고 있다. 이 중에서 문자미해득으로 인한 학습장애는 반드시 교육되어져야 하는 중요한 대상이 되고 있는 것이다. 1997학년도 부산광역시 교육청의 통계자료에 의하면 문자미해득 부진학생수는 전체 학생수의 4.6%로 13533명에 달하고 있다. 문자미해득 부진아는 학급에서 이색적인 아동으로 편견되고 따돌림을 받고 있는데 이는 단 한 줄의 문장이나 심지어는 자신의 이름자도 읽고 쓸 수 없는데 기인한다고 볼 수 있다. 뿐만 아니라 학급사회의 환경적 측면에서도 문자미해득으로 인하여 친구들로부터 받는 심리적 압력은 그들의 인…(생략)