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자료설명

Ⅰ. 서 론 1, Ⅱ. 본 론 2, 1. 유아 사회 교육의 중요성 2, 1) 인간 발달의 기본 원리 2, (1) 적기성 2 , (2) 기초성 2 , (3) 누적성 2 , (4) 불가역성 2 , 2) 발달심리학적 배경 3, (1) 성격 형성의 기초 3 , (2) 인지적 가능성 3 , 3) 국가․사회적 요청 4, 2. 유아 사회 교육의 목적 5, 3. 유아 사회 교육의 내용과 방법 6, 4. 유치원에서 활용할수 있는 학습활동의 예 14, 1) 기본생활습관, ▪ 간식시간의 규칙 14, ▪ 복잡한 곳에서 줄을 서요. 15, 2) 개인의 생각과 행동 조절하기 16, ▪ 기분 목걸이 16, ▪ 나의 사진첩 만들기 17, 3) 가족 이해 17, ▪ 가족 그래프 만들기 17, ▪ 거울-역할놀이 18, 4) 집단 생활 19, ▪ 오늘의 도우미 19, ▪ 같이 갑시다 19, 5) 사회현상과 환경에 대한 관심 21, ▪ 아야야 아저씨 21, ▪ 폐품 활용하기 22, Ⅲ. 결 론 22, , , FileSize : 39K

목차/차례

Ⅰ. 서 론 1 Ⅱ. 본 론 2ƒ. 유아 사회 교육의 중요성 2ƒ) 인간 발달의 기본 원리 2 (1) 적기성 2 (2) 기초성 2 (3) 누적성 2 (4) 불가역성 2 „) 발달심리학적 배경 3 (1) 성격 형성의 기초 3 (2) 인지적 가능성 3 …) 국가․사회적 요청 4„. 유아 사회 교육의 목적 5…. 유아 사회 교육의 내용과 방법 6†. 유치원에서 활용할수 있는 학습활동의 예 14ƒ) 기본생활습관 ▪ 간식시간의 규칙 14 ▪ 복잡한 곳에서 줄을 서요. 15„) 개인의 생각과 행동 조절하기 16 ▪ 기분 목걸이 16 ▪ 나의 사진첩 만들기 17…) 가족 이해 17 ▪ 가족 그래프 만들기 17 ▪ 거울-역할놀이 18†) 집단 생활 19 ▪ 오늘의 도우미 19 ▪ 같이 갑시다 19‡) 사회현상과 환경에 대한 관심 21 ▪ 아야야 아저씨 21 ▪ 폐품 활용하기 22 Ⅲ. 결 론 22

본문/내용

아동이 지적인 능력이 유전적으로 결정되는 것이 아니라 태어난 후의 환경적 자극에 의해 상당한 영향을 받는다고 보았다. 이 때의 환경적 자극은 각 아동의 인지구조에 맞추어 적절한 지적인 갈등을 일으킬수록 그 아동에게 의미있는 질적인 경험이 될 수 있다는 것이다. 이러한 환경과의 상호작용 속에서 아동 자신은 스스로의 정신세계를 구성하고 창조해 나간다고 보고 구성주의를 주장하였다. 이 관점에서 보면 각 아동이 지극히 주관적인 경험 속에서 나름대로의 지식과 세계관을 계속적으로 형성해 나가는 과정이 바로 발달의 과정일 것이다. 따라서 각 아동은 적절한 수준의 지적 갈등을 일으킬 수 있는 자극을 필요로 한다고 주장했다. 이 지적 갈등의 적절성이란 너무 쉬워서 아동이 쉽게 좌절을 주지도 않는 적당한 지적 불균형과 호기심을 일으킬 수 있는 수준이어야 한다는 것이다. 0-4세 사이에 지능 발달의 약 50%가 이루어지며 4-8세 사이에 30%, 8-17세 사이에 나머지20%가 이루어진다고 보고 있다. 즉 0-8세 사이의 유아기 도안 지능의 약 80%가 발달된다고 볼 수 있다는 것이다.

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