[통합교육] 성공적인 통합교육을 위한 일반교사의 역할

레포트 > 사범교육 등록일 : 2009-08-24 (갱신 2013-07-22)


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자료설명

I. 들어가는 말, II. 특수교육 및 통합교육의 이론적 배경, 1.특수교육의 정의, 2.특수교육의 대상, 3.특수교육의 제공 과정, 4.통합교육의 정의, 5.최소제한환경, III. 성공적인 통합교육을 위한 일반교사의 역할, , , FileSize : 45K

본문/목차

I. 들어가는 말
II. 특수교육 및 통합교육의 이론적 배경
1.특수교육의 정의
2.특수교육의 대상
3.특수교육의 제공 과정
4.통합교육의 정의
5.최소제한환경
III. 성공적인 통합교육을 위한 일반교사의 역할



완전통합은 그 정의에 비추어볼 때 이러한 LRE의 두 가지 개념 중 전자의 개념을 수용하고 있다고 볼 수 있다. 그러나 LRE의 첫 번째 개념은 두 번째 개념으로 대체되어야 한다는 주장이 꾸준히 제기되고 있다(권주석, 2001; 김광웅, 1993; Gamm, 1995; McLean & Hanline, 1990; Salisbury & Vincent, 1990; Smith & Strain, 1988; Turnbull, 1982). 권주석(2001)은 특수학생을 어떤 환경에 배치하느냐의 관점에서 특수학생의 요구를 얼마나 충족시키느냐의 관점으로 바꾸는 것은 특수교사와 일반교사의 협력교수 면에서도 더 적…(생략)

권주석 (2001). 특수학급 학생의 통합교육 활성화를 위한 협력교수 방안에 관한 연구. 발달장애학회지, 5(1), 33-47.
김광웅 (1993). 통합교육. 김승국 편, 특수교육 방법 및 전략 (pp. 29-44). 서울: 도서출판 특수교육.
김진호 외 역 (2002). 특수교육학개론. 서울: 시그마프레스.
이소현․박은혜 (1998). 특수아동교육. 서울: 학지사.
최중옥 외 (2000). 특수아동의 이해와 교육. 서울: 교육과학사.
Bauwens, J., & Hourcade, J. J. (1995). Cooperative teaching: Rebuilding the schoolhouse for all students. Austin, TX: Pro-Ed.



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