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[평생교육] 학교교육에서 평생교육으로 관점이 전환되고 있는 배경 및 의의


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자료설명

Ⅰ. 序 , , Ⅱ.平生敎育의 槪念 , 1. 평생교육의 정의 , , 2. 평생교육의 필요성 , , 3. 평생교육의 목표 , , Ⅲ. 學校敎育에서 平生敎育으로의 轉換 , , 1. 평생교육이 필요하게 된 배경 , , 2. 평생교육론의 등장 , , 3. 사회적 요청에서 대두된 평생교육 , ⑴ 가속적인 사회변화에 따라 필요하다. , ⑵ 민주사회의 최대이념인 복지사회실현을 위한 것이다. , , Ⅳ. 學校敎育에서 平生敎育으로 轉換되는 方向性의 意義 , , Ⅴ.結論 , , ◐ 參考文獻 ◑ , , FileSize : 48K

본문/목차

Ⅰ. 序

Ⅱ.平生敎育의 槪念
1. 평생교육의 정의

2. 평생교육의 필요성

3. 평생교육의 목표

Ⅲ. 學校敎育에서 平生敎育으로의 轉換

1. 평생교육이 필요하게 된 배경

2. 평생교육론의 등장

3. 사회적 요청에서 대두된 평생교육
⑴ 가속적인 사회변화에 따라 필요하다.
⑵ 민주사회의 최대이념인 복지사회실현을 위한 것이다.

Ⅳ. 學校敎育에서 平生敎育으로 轉換되는 方向性의 意義

Ⅴ.結論

◐ 參考文獻 ◑


평생교육의 사회는 '누구나 어디서나, 언제나'(ANYONE, ANYWHERE, ANYTIME) 학습할 수 있는 기회와 장이 제공된 사회이다. 1995.5.31교육개혁에서 '열린교육사회․평생학습사회'를 이념으로 제시하고 있으나, 우리 나라의 경우 평생학습사회의 인프라도 매우 부족한 실정이다. 따라서 이러한 부분을 학교교육과 학교가 우선 담당하지 않을 수 없는 실정이다. 지금까지 교육구조를 보면, '누구나'인 학습주체는 주로 청소년에게, '어디에서나'인 학습장소는 주로 학교가, '언제나'인 학습시기는 주로 유년기․청소년기에 집중되어 왔다. 그러나 교육 소비자 주체시대이자 정보화․세계화 시대에는 '누구나, 언제나, 어디서나' 학습할 수 있는 기회와 장을 제공받지 못하면 자기향상, 생활향상, 직업능력의 향상, 국가경쟁력의 약화로 이어진다. 이러한 현상은 경제적으로는 IMF위기, 노동생산성의 저하, 사…(생략)


평생교육의정   평생교육이필요하게된배경   평생교육   학교교육   평생교육으로   관점   전환되고   평생교육경영학A형과제물  


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