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조기 영어교육의 미래


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자료설명

, , Ⅰ. 서론, 1) 문제 제기 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­, 2) 연구 방법 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­, , Ⅱ. 본론, 1. 영어 교육의 정의­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ , 1.1) 영어 교육의 필요성­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ , 1.2) 영어 습득의 사회 문화적 요인­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ , 2. 영어 조기 교육의 정의와 개관, 2.1) 영어 조기 교육의 정의­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ , 2.2) 한국 영어 조기 교육의 개관 및 현황­­­­­­­­­­­­­­­­ , 2.3) 초등 영어 교육의 성격과 목표­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ , 2.4) 외국의 조기 영어 교육의 시작 연령­­­­­­­­­­­­­­­­ , 3. 영어 조기 교육의 찬성론, 3.1) 언어학 측면 - 이론적 배경­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ , 3.2) 심리, 사회적 측면­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ , 3.3) 기능론적 측면­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ , 4. 영어 조기 교육의 반대론, 4.1) 언어학 측면­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ , 4.2) 사회, 심리학적 측면­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ , 4.3) 갈등론적 측면­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ , , Ⅲ. 결론­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ , , , FileSize : 121K

본문/목차



Ⅰ. 서론
1) 문제 제기 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
2) 연구 방법 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

Ⅱ. 본론
1. 영어 교육의 정의­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
1.1) 영어 교육의 필요성­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
1.2) 영어 습득의 사회 문화적 요인­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
2. 영어 조기 교육의 정의와 개관
2.1) 영어 조기 교육의 정의­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
2.2) 한국 영어 조기 교육의 개관 및 현황­­­­­­­­­­­­­­­­
2.3) 초등 영어 교육의 성격과 목표­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
2.4) 외국의 조기 영어 교육의 시작 연령­­­­­­­­­­­­­­­­
3. 영어 조기 교육의 찬성론
3.1) 언어학 측면 - 이론적 배경­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
3.2) 심리, 사회적 측면­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
3.3) 기능론적 측면­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
4. 영어 조기 교육의 반대론
4.1) 언어학 측면­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
4.2) 사회, 심리학적 측면­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
4.3) 갈등론적 측면­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

Ⅲ. 결론­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­



1) 문제 제기𠎚년 유네스코(UNESCO) 보고에 의하면 세계 주요 정보의 80%이상이 영어로 전달되고 세계 방송의 60%, 우편물의 70%, 국제 통화의 85%, 컴퓨터 자료의 80%정도가 영어로 사용되고 있다고 한다. 이렇듯 우리는 ‘영어’라는 세계화의 홍수 속에 살고 있다. ‘초등학교 영어교육’이론과 적용. 1998. 한국문화사 지구촌 시대에 살고있는 우리들은 TV 혹은 인터넷을 통해서 우리와 반대편에 살고 있는 사람들에게 무슨 일이 일어나는지 즉시 알 수 있다. 정부가 세계화, 정보화라는 구호를 부르짖는 이유는 전세계적인 추이를 따라잡기 위한 생존의 몸부림이다. 따라서, 생존의 본바탕으로 요구되는 것이 그 정보를 실시간에 바로, 정확히 분석할 줄 아는 영어실력이다. 대표적으로 대학에서 소위 인기학과로 불리는 ‘영문학과’는, 한국인의 영어에 관한 관심이 최고조에 달해 있음을 보여준다. 우리의 교육은 중학교3년, 고등학교 3년, 대학교 4년 합이 10년동…(생략)


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