[컴퓨터를 수학 학습] 컴퓨터의 이용과 수학적 지식의 변환

1. 컴퓨터의 활용에 대한 학교 수학 본질의 변화
2. 컴퓨터를 수학 학습-지도에 이용할 시 고려할 점
3. 결론


나. Brousseau가 제시한 컴퓨터에 의한 수학적 지식의 교수학적 변환의 극단적인 현상 ☞ 컴퓨터에 신뢰와 권위를 부여하고 그 의도에 부합된 학습으로 이동된다. 전통적인 교수학습상황에서 발생할 수 있는 극단적인 4가지 현상(메타인지적 이동, 형식적 고찰, 토파즈효과, 주르뎅 효과)도 발생 할 수 있다. (1) 메타인지적 이동(metacognitive shift) (가) 진정한 수학적 지식을 가르치기 어려운 경우 수학적 지식 그 자체로부터 교사가 고안한 교수학적 수단으로 이동해 버리는 것으로 컴퓨터를 활용한 학습-지도에서는 학습내용인 수학적 지식보다 컴퓨터의 조작으로 학습자의 관심이 옮아가기 쉽다. 즉 학생들을 위한 지식을 지도하기 위한 수단이 지도목적이 되는 것이다. 또한 수학적 지식을 지나치게 배경 화․개인화 할 가능성이 크다. (나) 개인교수형 컴…(생략)