발도로프 프로그램 A

발도로프 프로그램

1. 발도로프 프로그램의 배경

1)슈타이너의 인지학

2) 인지학적 발달론

2. 발도로프 프로그램의 교육 목표 및 원리

3. 발도로프 프로그램의 교육 방법

4. 발도로프 프로그램의 교육 내용 및 활동

5. 발도로프 유치원의 환경 구성

1)실내 환경 구성

2)실외 환경 구성

6. 발도로프 프로그램에서 교사의 역할

1) 자기수양 혹은 자기교육을 지속적으로 실천하는 교사

2)영혼과 정신과 신체를 통합하는 교육을 실시하는 교사

3) 부모회와 협력하고 원장, 원감, 교사가 평등한 관계에서 의논하고 결정하는 동료협의체의 일원이 되는 교사

7. 교사교육

8. 한국현장에서의 적용 및 문제점

1. 발도로프 프로그램의 배경

1)슈타이너의 인지학

슈타이너에 의하면 교육은 무엇보다도 인간학, 즉 인간에 대한 올바른 인식에 기초를 두고 있어야 하며, 인간 인식의 이해는 인간 본성의 심층적 본성 이해에서 가능하다는 것이다. 이러한 가정하에서 슈타이너는 인간 본성을 파악하기 위…(생략)

① 물리적 신체 : 무기질과 자연의 요소로 구성되어 있으며, 정신을 제외시킨 인간의 물질적인 육체를 말한다. 이러한 인간의 물리적인 신체는 혼합, 결합, 형성, 소멸의 물리적 법칙을 따른다.

② 에테르체 - 생명체 : 이것은 물질을 형성하는 광물세계와 물리적인 신체와 구별되게 하는 요소이다. 즉 광물적 본체와 달리 인간의 신체에 채워진 생명의 근원을 형성하는 힘이다. 따라서 인간은 물리적 신체를 관통하는 생명이라고 부르는 특별한 힘을 식물, 동물과 공유하고 있으며, 성장, 번식, 생동적인 형성력과 같은 인간의 현상을 담당한다.

③ 아스트랄체 - 영혼 육체 또는 감정체 : 아스트랄체는 인간의 의식과 내적 체험, 즉 고통과 기쁨, 충동과 탐욕, 열정 등의 인간 현상을 담당한다. 즉 인간의 감정인 것이고, 감정체는 동물과 인간이 공유하는 요소이다. 슈타이너는 이 감정체 속에 물리적 신체와 에테르체가 파묻혀 있다고 보았다.

④ 자아체 - 인간 : 동물과 구별되는 인간의 요소인 제4의 요소이다. 인간에서 독립성과 자기의식을 갖도록 하는 것으로 자아로 표현된다. 여기서 ‘나’는 다른 인간 존재와 결코 공유할 수 없는 다른 모든 이름과 구분되는 요소이다. 자아체는 높은 인간 영혼을 담당하며, 인간 본질의 하위 구성체인 에테르체와 아스트랄체를 관장한다.

2) 인지학적 발달론