사회복지교육의전망과과제및발전방향

사회복지교육의 전망과 과제 및 발전방향

1. 사회복지교육의 향후 전망

시대와 사회의 요구에 따라 사회복지의 정의 자체가 변화하듯이, 사회복지실천을 준비시키는 과정인 사회복지교육도 그 시대와 사회의 요구에 부합되도록 변모하면서 발전할 것이므로 어느 누구도 미래의 전망을 확신할 수는 없을 것이다. 그러나 지금까지의 사회복지 및 사회복지교육의 역사와 현재 상황을 고려해 볼 때 머지않은 미래까지의 전망은 가능할 것이다. 앞서 고찰한 내용들을 기반으로 한 사회복지교육의 전망은 다음과 같다.
첫째, 사회복지학의 학문적 정체성이 점차 확립될 것이다. 초창기의 정체성 논란을 뒤로 하고 지금까지 발전해 온 사회복지학은 그 대상을 개인, 집단, 지역사회, 사회정책, 사회개발 등 점차 인간생활의 전 분야로 확대해가면서 그 영역을 확장하고 있다. 또 지금까지 사회복지의 고등교육이 선진국에서 주로 이루어졌는데 이제는 개발도상국 및 후진국에도 도입되고 있으며 그 효용성을 인정받고 있으므로 사회복지의 학문적 정체성에 대한 논란은 점차 사라질 것으로 전망된다.
둘째, 사회복지와 사회복지교육의 세계화가 가속화될 것이다. 이데올로기 대결의 소멸 이후에 시작된 세계화의 물결은 21세기에 들어서면서 교통과 통신의 발달, 국가 간 인구 이동의 가속화, 세계의 지구촌화 등으로 인하여 이러한 추세는 가속화되고 있으며, 사회복지교육에 있어서도 세계표준, 지역 및 국가표준의 역할이 증대될 것이다. 미국의 경우 여러 프로그램에 국제 과정이 개설되었고 여러 국가에서 국외 실습, 교수 교환, 학생 교환 등의 형태로 세계화가 이루어지고 있다.
셋째, 세계화와 더불어 문화적 다양성에 대한 교육이 강화될 것이다. 이는 건국 초기부터 다문화 인구집단으로 구성되었던 미국의 경우는 일찍부터 강조해 왔던 이슈인데, 우리나라에서는 최근의 인구 이동과 인구 구성의 변화로 인하여 더욱 강조될 수밖에 없는 주제이다.
넷째, 우리나라에서 사회복지교육을 담당하는 학교에 대한 인정 과정은 어떠한 형태로든 강화될 것이다. 현재 한국대학교육협의회에서 시행하는 학문 분야 평가에 있어서도 사회의 요구 수준이 상승함에 따라 인정 기준이 높아질 것으로 전망된다. 장기적으로는 미국처럼 전문 분야의 교육협의회에 의한 대학 인정평가가 이루어지도록 제도 변화가 일어날 가능성도 배제할 수 없다.
다섯째, 사회복지교육에 있어서도 원거리 교육이 증가할 것이다. 인터넷망의 확대 보급과 원거리 교육의 편리성으로 인하여 국내에도 사이버대학이라는 이름