인적자원개발과평생교육

인적자원개발과 평생교육
* 인적자원개발과 평생교육
인적자원개발은 조직의 맥락에서 인간의 능력 신장에 주안점을 두는 활
동이다. 지속 가능한 조직의 성장 동력의 원천은 무엇보다도 조직 구성원
들의 자질에 있기 때문에 이에 대한조직 차원의 전략적 대응이 필요하다
는 점에서 그 중요성이 부각된다. 개인의 관점에서 볼 때 인적자원개발에
서 전제하는 조직이란, 바로 일정한 대가를 제공받으면서 자신의 노동을
투입하는 일터가 된다. 오늘날 지식기반 경제사회에서 개인이 안정적인 삶
을 영위하기 위해서는 지속적인 노동활동을 통하여 삶에 필요한 재화를 획
득할 수 있어야 한다. 따라서 핵심은 어떻게 하면 일터 에 계속 소속되어서
노동활동을 해 나갈 수 있는지에 달려 있으며, 이에 대한 인적자원개발 지

지자들의 해답은 개인의 수행 수준 제고에 있다. 그렇기 때문에 인적자원개
발은 조직에서 제공하는 체계적인 교육활동을 통해서 구성원들이 탁월한
수행능력을 발휘할 수 있는 가능성을 신장하며, 그 결과로서 자신의 경쟁력
을 입증하는 동시에 조직의 생산성에 기여함으로써 보다 원활한 삶을 살아
가는 데 필요한 자원을 획득할 수 있다고 본다(Swanson & Amold, 1995).
인적자원개발의 이러한 논리는 개인이 필요로 하는 교육 경험을 제공하고,
그럼으로써 개인의 삶의 질 제고를 도모한다는 점에서 평생교육과 비슷하
다. 하지만 평생교육과 인적자원개발은 그 개념적 범위나 실천 모습 그리
고 이념적 지향성 측면에서 분명히 구분된다.
평생교육과 인적자원개발의 개념적 관계는 크게 세 가지로 대별해 볼 수 있다. 첫 번째 관계는 평생교육의 한 부분으로서 인적자원개발을 이해하는 것이다. 학교 밖의 장면에서 성인이 참여하는 다양한 형식의 학습과 교육활동에 주목하는 평생교육의 개념에서 볼 때, 인적자원개발은 학교 밖의 여러 장면 가운데 특히 성인이 가장 많은 시간을 보내는 공간인 일터에서 성인이 참여하는 교육 및 학습 활동을 체계적으로 관리하는 것이다.
다시 말하면, 인적자원개발은 일터 장면에서 성인을 대상으로 의도적이고 형식적으로 이루어지는 교육 및 학습 활동으로서 성인이 참여하는 하나의 평생교육 활동 유형인 셈이다. 그래서 이러한 관계구도에서 평생교육은 인적자원개발의 범위를 넘어서는, 청소년 대상 교육, 지역주민이 참여하는 지역